初中语文课堂教学中的提问技巧

陆志逊

摘 要：在传统的教学方法中，教师在进行课堂教学的时候，很少顾及学生的想法，大多数时候都是按照生硬的教学模式进行教学。在新课标下，教师已经意识到了传统课堂的限制，逐渐将学生作为课堂的主体。碍于这么多年来课堂的限制，学生在课堂参与过程中还是存在很多的问题，教师要采用课堂提问的技巧，掌握课堂互动的形式，提高课堂互动，注重学生在课堂互动中的表现，从而提高学生的学习兴趣。

关键词：提问技巧；学习兴趣；提高效率

在语文课堂教学中，学生的参与程度关系到教学的质量。因此，教师在教学的时候，要善于使用多种教学方法，掌握各种提问的技巧，提高课堂互动，提高学生的学习兴趣。课堂提问在语文教学中非常重要，是学生参与课堂和教师进行沟通交流的主要方法，所以，教师要选择合适的教学切入点，掌握课堂提问的方式，提高课堂教学效率。

一、教师转变提问方式

1.预习提问

预习提问在教学中经常使用，主要是说教师在讲课之前就给学生留下预习的任务，从而提高学生对文章的掌握能力，能很好地应对提问的问题。预习过程中，学生就会对教师所要讲述的知识有很好的把握，按照教师留下的问题进行有针对性的学习，能够保证学习具有针对性。教师在预习提问的时候，要让学生能从整体上把握文章的走向，尤其是把重点问题突出来，让学生加强重视。例如，在教学《月迹》的时候，教师就可以设计这样的问题：“同学们，你们在预习的时候，应该注重以下几个问题：第一，讲述了一件什么事情？第二，文中重点描述性的文字是哪些？第三，作者的看法是什么？”然后学生在进行预习的时候，就会注意这些问题，教师在上课提问的时候，就能做到心中有数，提高课堂效率。

2.讲读提问

语文教学中讲读是必不可少的环节，教师在提问的时候，要做好以下方面：（1）导入提问。教师在一开始上课的时候就提出一个问题，让学生在学习过程中始终保持这个问题的探索，这样能够提高学生的专注力。例如，在学习《美丽的西双版纳》的时候，教师一开始就问：“同学们，你们眼中的西双版纳是什么样的？”让学生带着疑问走进文本的学习。（2）讲读提问。教师在讲课的时候就要及时找准切入点进行提问，让学生随时保持清醒的头脑。例如，在学习《变色龙》的时候，教师可以问：“变色龙是否真的是一种龙？变色龙代表着什么样的人？变色龙在什么情况下会发生变色？”等等。

二、掌握提问的技巧

1.启发思维提问

学生在学习的时候，教师要善于发挥启发的作用，能够在启发的时候提高学生的学习兴趣。教师设置的问题要有启发性，能够结合初中生的学习特点和兴趣来提出相应的问题，保证提问具有趣味性。教师在进行启发性提问的时候，要给学生充足的探索空间，能够给出不同的答案，注重学生的思维发展。例如，在教学《范进中举》时，教师可以这样提问：“范进中举这件事情影射的是一个时代的缩影，结合我们现在的教育制度，同学们谈谈你们对教育制度的看法。”

2.循序渐进提问

初中生的语文功底并不是很高，所以，教师在教学时要发挥引导作用，让学生能够在提问的环节中提高思维能力，在循序渐进中加强语文素养。教师若是直接提出比较难的问题，学生难以回答出来，这样就会打击学生的积极性，若是采用由浅入深的方法循序渐进，就能够让学生层层深入，提高对问题的把握能力。教师首先选择基础性的问题作为台阶，然后一步一步地深入，直到学生能够进行思维的探究。例如，在教学《孔乙己》时，教师可以这样问：“孔乙己是在什么情况下出场的？从他外貌看他是一个怎样的人？人们对他的态度如何？他是如何应对别人的嘲笑的？从他身上我们看到当时是一个怎样的社会？”学生在不断地深入中，就能够发现问题的本质，从而提高了语文素养。

三、完善提问评价

教师在初中语文教学中，要注重评价的使用，要多用鼓励性的评价提高学生的积极性。课堂提问环节中，学生在回答了问题之后，教师要给出合理的评价，多评价学生的优点，这些评价关系到学生是否还会继续喜欢语文学习，所以，教师要掌握良好的提问评价方式。教师的评价要以鼓励为主，能够让学生在回答问题的时候，既提高对问题的认识，又在老师的鼓励性评价中找到自我的价值，从而提高学生的语文学习兴趣。教师还可以采用同学之间互评的方式进行评价，让学生之间点评，这样学生能够更加客觀地看待自己的回答。良好的评价方式能够鼓励学生继续投入到提问环节中，教师做好评价工作，对保护学生回答问题的积极性至关重要。

总之，在初中语文教学中，教师如能掌握良好的提问技巧，能根据课文中出现的问题进行课堂提问，恰当使用引导提问、循序渐进提问等提问方法，提高提问水准，不仅能活跃课堂气氛，也能激发学生的学习欲望，大大提高课堂效率。

参考文献：

阮林海.让提问之花绽放在语文课堂：浅谈初中语文课堂“有效提问”的艺术[J].佳木斯教育学院学报，2014（05）：85-86.

？誗编辑 张珍珍