论“以人为本”理念下高职学生寝室文化的建构

丁正亚

寝室是高职学生学习、生活、娱乐及交往的重要场所，是学生教育管理的有力抓手和开展学生思想政治教育的重要阵地。高职学生寝室文化是指高职学生以寝室为主要空间，在共同学习、生活及人际交往等相互作用的过程中所形成的环境和氛围的总和。[1]作为校园文化的有机组成部分，高职学生寝室文化在人才培养过程中发挥着重要的作用。加强高职学生寝室文化建设，要结合高职教育的特点，贯彻“以人为本”的理念，以育人为宗旨，为培养高素质技术技能型人才服务。

一、“以人为本”及其对高职学生寝室文化建设的基本要求

“以人为本”是科学发展观的核心和灵魂，深刻理解“以人为本”的内涵是坚持科学发展观指导地位的前提。“以人为本”是一种价值理念和价值指向，要提倡和坚持“以人为本”的发展，而不是“以物为本”的发展；要提倡和坚持以绝大多数人为本的发展，而不是以少数人为本的发展；要充分肯定人在社会历史发展中的主体作用与主体地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人，在分析和解决一切问题时，既要坚持历史的尺度，也要坚持人的尺度。

“以人为本”虽然源自中国古代民本思想和西方哲学思想中的人本主义，但又与中国古代民本思想和西方人本主义相区别，是对中国古代民本思想和西方人本主义的超越，是以马克思主义为指导的科学的发展观和历史观。从历史上看，人本主义有三种形态：14-16世纪欧洲文艺复兴时期的哲学和文学运动；19世纪德国费尔巴哈的人本主义哲学；现代西方哲学中的人本主义思潮。马克思主义哲学是“以人为本”的哲学，但并不属于人本主义的哲学范围。马克思视野中的人是具体的、现实的人，他反对黑格尔的抽象理性，反对费尔巴哈的抽象的人。[2]“我们首先应当确定一切人类生存的第一个前提，也就是一切历史的第一个前提，这个前提就是：人们为了能够‘创造历史’，必须能够生活。但是为了生活，首先就需要吃喝住穿以及其他一些东西。因此第一个历史活动就是生产满足这些需要的资料，即生产物质生活本身。”[3]

在高职学生寝室文化建设中贯彻“以人为本”，就是要牢固树立“以学生为本”的工作理念，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，既要管理育人，更要服务育人。一是要提高公寓管理人员的工作境界和工作质量，将服务学生成人成才贯彻于具体工作中。学生寝室文化建设是高职院校人才培养工作的重要组成部分，良好的寝室文化可以净化学生的灵魂，培养学生良好的行为习惯，提升学生的素养，拓展学生的素质，健全学生的人格。二是要坚持贴近学生。高职学生和普通高校本科生相比具有不同的特点，在新的时代背景下，如何针对高职学生这样一个群体有效开展寝室文化建设和学生思想政治教育工作需要加强针对性的调研。只有在客观准确调研的基础上才可能制定出高效可行的寝室文化建设和寝室管理方案。三是要拓展学生的素质。要加强高职学生寝室基础文明教育，提高学生的文明素养。基础文明是现代人生存发展的底线，针对高职学生实际，加强基础文明教育已成为高职院校学生工作的一项紧迫任务。要精心设计学生寝室文化活动方案，丰富活动内容，提升学生寝室文化活动的层次和品位，形成学生寝室文化品牌。

二、加强高职学生寝室文化建设的意义

学生寝室是高校学生工作和思想政治教育的重要阵地，寝室文化反映学生的精神状态、道德修养和行为习惯，是学校教育教学质量和学生综合素质的窗口。加强高职学生寝室文化建设具有重要的现实意义。

（一）促进优良校园文化的形成

高校教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，说到底都是文化育人，大学文化在人才培养中发挥着重要的作用。文化是无形的，但又是客观存在的；人主导着文化的生成，但文化更塑造人本身；文化具有继承性和稳定性，但文化也具有开拓性和创造性。良好的校园文化说到底要靠每一个校园人文明优雅的一言一行汇集、积淀而成，需要从改变不良的习惯做起，需要从每一件小事、每一个细节做起。学生寝室文化既是校园文化的一部分，又是校园文化的前沿阵地。培育环境优美、积极上进、温馨和谐的寝室文化有利于促进优良校园文化的形成。高职院校要将寝室文化建设纳入校园文化建设总体规划，同步实施，同步推进，充分发挥寝室文化在校园文化建设中的促进作用。

（二）培养学生的良好行为习惯

受高考录取方式的制约，高职院校处于高考录取的最后批次，高职学生录取分数普遍较低。再加上高职招生形式多样，除了高考统招，还有自主单独招生、中职对口单独招生、中职毕业生注册入学等方式，高职学生层次多样，不仅学生学习基础普遍薄弱，而且不少学生学习习惯和生活习惯较差，不少学生基础文明现状堪忧，这给高职学生工作和思想政治教育工作带来了很大的难度。寝室作为学生集中生活的场所，不同于教室、图书馆等公共区域，学生在寝室里受到约束较少，往往比较放松，各种不良行为表现在寝室里得到集中呈现。加强学生寝室管理，塑造卫生整洁、健康文明、积极进取的寝室文化，有利于学生养成良好的学习和生活习惯，提升学生的基础文明素养。

（三）塑造学生的阳光心态

高职学生因为在中学阶段没有养成良好的学习习惯，导致学习成绩不理想，在应试教育的背景下这些学生往往被贴上失败者的标签，因此高职学生普遍缺乏自信心。通过开展寝室文体活动，激发学生的潜能和创新精神，让学生在各种文体活动中展示自己的特长和才华，享受成功的快乐和喜悦，可以极大地激发学生的自信心。同时，在寝室文化建设中，将心理健康咨询阵地前移，在公寓区设立心理咨询室，方便学生咨询，利用“3.20心理健康教育周”和“5.25心理健康教育月”广泛开展心理健康教育活动，在活动中塑造学生的阳光心态。

（四）形成和谐的人际关系

人际交往对高职学生学习、生活、身心健康和全面发展产生重要的影响，寝室是高职学生交往的重要场所，良好的寝室文化有利于形成和谐的人际关系。然而，如今不少高职学生由于受到家庭环境、学校教育和社会环境的影响，缺乏人际交往的基本知识和技能。往往会因为一些生活上的琐事导致宿舍人际关系不和谐，宿舍的整体凝聚力不强，影响了公寓管理工作的正常开展。[4]通过开展寝室辩论赛、寝室演讲比赛和寝室卧谈会等活动，加强寝室成员之间的交流，营造积极沟通的文化氛围，可以消除寝室成员之间的误会，提高学生的交际能力，促进寝室成员间的相互理解，形成和谐的人际关系。

（五）帮助学生树立正确的“三观”

大学阶段是一个人逐步调整、完善乃至形成世界观、人生观和价值观的关键时期。此时，他们的世界观、人生观和价值观可塑性和波动性极强，引导不当容易产生冲突和失范，甚至迷失方向。加强寝室文化建设，一方面通过对网吧、酒吧、舞厅等经营场所强化管理，整治学生公寓区周围环境；另一方面充分利用公寓内部宣传橱窗、报栏、展板等设施，加强正面宣传的力度，营造积极上进的育人环境，对于学生树立正确的世界观、人生观和价值观具有积极的导向作用。寝室文化氛围在潜移默化中塑造着学生的世界观、人生观和价值观，影响着学生的思想，改变着学生的行为。

三、“以人为本”理念下高职学生寝室文化的建设路径

“以人为本”是科学发展观的核心，也是现代教育的核心理念。高职院校在教育教学中就是要牢固树立“以人为本”的理念，遵循高等职业教育的规律，把让学生满意、促进学生全面发展作为学校工作的出发点和最终归宿，不断创新学生公寓管理和寝室文化建设，充分发挥寝室文化的育人功能。

（一）高度重视寝室文化建设

经过十多年的发展，当前，许多高职院校已从注重规模扩张转为加强内涵建设，围绕技术技能型人才的培养目标，重视教育教学改革，加大实训条件建设力度，积极探索工学结合、校企合作的人才培养模式。然而，多数高职院校还没有充分认识到寝室文化建设在学生素质教育和人才培养中的重要性，只是将寝室定位为学生休息和生活的场所，没有对寝室文化进行系统的规划，更没有得力的建设措施。高职院校应转变观念，改善硬件设施，高度重视寝室文化建设。有条件的高职院校在寝室里可安装空调和热水器，改善学生学习和休息条件；安装智能控电系统，对老化的电线进行及时更换，杜绝火灾等意外事故；在公寓区成立学生活动室和学生干部工作站，方便学生集会和休闲；在物管值班室配备电吹风、镜子和微波炉等生活设施，在公寓楼内安装即热式开水器和投币式洗衣机，为学生提供生活上的便利；公寓楼大厅安装电子显示屏，在大厅墙壁上安装宣传橱窗，增强公寓区宣传教育功能；在公寓楼周围栽种树木花草，不断美化公寓周边环境。

（二）倡导柔性管理

制度文化是学生寝室文化的有机组成部分，也是寝室文化形成的有力保障。然而，“以人为本”理念下寝室制度从制定到执行都要体现学生的意志，满足学生的需求，得到学生的支持与赞同，充分尊重学生的主体性，倡导柔性管理的思想。与刚性管理不同，柔性管理是一种以人为中心的人性化管理，是在研究人的心理和行为规律的基础上，采用非强制的方式，在被管理者心目中产生一种潜在说服力，从而把组织意志转变为个人自觉行动的一种管理方式。[5]一方面，高职院校在制定文明寝室评比办法、学生公寓管理规定、学生公寓安全管理规定、学生公寓报修规定、公寓学生自我管理委员会章程和大学生寝室文明公约等系统配套的制度时，要广泛征求学生意见，保证所制定的制度贴近学生实际，具有很强的针对性和可操作性。另一方面，要加大对公寓辅导员和管理人员的业务培训，不断提高公寓辅导员和管理人员的素质，公寓辅导员和管理人员要转变观念，牢固树立管理就是服务的思想，在亲情服务中感化学生，通过自身的文明行为给学生树立榜样，努力营造服务育人的浓厚氛围。

（三）规范寝室网络行为

当前，高职院校的学生寝室里都安装了网络接口，为学生在寝室里上网提供了便利。笔者曾对某高职院校进行问卷调查发现，71.89%的学生拥有电脑。使用电脑上网的学生中：聊QQ占26.42%，看电视、电影占22.64%，打游戏占22.26%，看小说占13.02%，学习占15.66%。可见绝大多数学生在寝室里上网不是学习，而是游戏和娱乐。有些学生甚至沉迷于网络，荒废了学业。因此，高职院校的学生工作人员要加强寝室网络规范化管理，一方面对学生加强教育，让学生明白沉迷网络的危害，积极引导学生正确使用网络；另一方面主动占领网络阵地，建立公寓网站和公寓QQ群，为学生提供学习指导和思想引领服务，让寝室真正成为学生的第二课堂。

（四）加强学生自治

一是推进党团组织进公寓，在学生公寓成立党支部和团支部，充分发挥学生党员和学生干部的模范带头作用。二是成立公寓学生自我管理委员会，通过公开招聘，择优录取，建立学生自律组织，充分发挥学生的“自我教育、自我管理、自我服务”的作用。三是加强寝室长队伍建设，选派优秀学生担任寝室长，加大对寝室长的培训力度，将寝室长纳入班级学生干部队伍统一管理。四是成立公寓文明监督岗，从住宿学生中选出工作认真、作风正派的学生担任公寓文明监督员，对公寓区的不文明现象进行监督。通过组建学生自我管理队伍，调动学生参与寝室管理和文化建设的积极性，加强学生自治。

（五）丰富寝室文化活动形式

当今的高职学生多才多艺，充满青春活力，喜欢展示自我，多开展一些学生喜闻乐见的寝室文化活动，有利于激发学生参与寝室文化建设的积极性，增强学生的归属感。一是扎实开展“文明寝室”创建活动。对当日检查不达标的寝室，及时通报相关院（系）督促学生及时整改，根据检查成绩，评出“月文明寝室”、“月达标寝室”和“月不达标寝室”，获得“月文明寝室”的颁发流动红旗以示鼓励。根据月评比情况，评出“学期文明寝室”。对获得“学期文明寝室”称号的寝室要进行大力的表彰，充分发挥榜样示范作用。二是举办寝室文化节。寝室文化节期间可举办特色寝室评比、室长论坛、寝室标志设计、“变废为宝”创意大赛、以寝室为单位的体育比赛、优秀寝室征文大赛等系列活动，丰富活动形式，提高活动吸引力，增强学生寝室文化育人功能，不断提升高职学生寝室文化品位。

（六）与专业技能学习相结合

高职教育与普通高校教育在教学过程设计上的一个显著区别就是，高职教育重视实践教学，实习实训课时占很大比重，突出学生专业技能的学习和训练；而普通高校教育重视理论教学，理论讲授课时占很大比重，突出学生专业知识体系的健全和完善。高职教育很多专业学生在课后都要进行专业技能的自我练习和提高，学生寝室就成了他们课余专业技能练习和比拼的主要场所。高职院校在寝室管理过程中，要适应各专业技能训练的要求，分专业集中居住，分专业调整作息时间，利用节假日积极开展寝室专业技能竞赛活动。但在高职学生寝室文化建设与专业技能学习相结合的过程中，要加强引导和管理，有效避免不同专业学生之间的相互影响和干扰。笔者所在的学校就曾多次发生过不同专业学生在寝室里因专业技能训练而产生纠纷的事件，如烹饪专业的学生需要在寝室里练习刀工，晚上休息较迟，发出的声响较大，住在下层或隔壁宿舍不同专业的学生受到干扰较大，因协调不成而发生口角甚至打群架事件，造成不良后果。因此，高职学生寝室文化建设过程中，既要充分考虑与专业技能学习的有效结合，为学生技能学习提供时间和空间上的便利，又要合理分配居住区域并加强教育引导，避免寝室间的不和谐。

（七）引入企业文化元素

全面提高学生素质，促进学生可持续发展是“以人为本”理念下高职学生寝室文化建设的宗旨所在。高职教育作为培养一线应用型、技能型人才的职业教育，校企合作是人才培养的必经之路和有效模式，而有效的校企合作离不开校企之间的文化对接。[6]在高职学生寝室文化建设中引入企业文化的元素，有利于提高学生社会适应能力。高职院校可在公寓走廊悬挂与专业相关的企业标志、企业精神、劳动模范写真；在寝室里张贴企业员工守则，学生在日常生活中可以参照执行；在公寓开辟学生创业区，既给学生提供创业锻炼的机会，又可以规范学生公寓区的商业行为，避免因在寝室里做生意而影响生活秩序，甚至引发矛盾。通过这些措施，彰显高职学生寝室文化建设的特色，让学生提前感知企业文化，为未来发展打下良好的基础。

（八）做好安全工作

《教育部关于进一步加强高等学校学生公寓管理的若干意见》（教发〔2002〕6号）以及《教育部关于切实加强高校学生住宿管理的通知》（教社政〔2004〕6号）等文件都对加强高校学生寝室和公寓安全保卫工作提出了明确的要求。在实际工作中，学生寝室也是安全事故发生最多的地方，经常发生财物被盗、火灾和人身伤害等事件。因此，“以人为本”理念下加强高职学生寝室文化建设，做好安全工作是前提和底线。高职院校要按照有关规定，制订完善的安全保卫制度。对学生寝室的住宿、用电、用水、饮食、防火、防盗等方面的安全工作，要明确责任，明确机构，加强管理和监督。学校和物业管理部门要积极配合公安部门做好学生公寓周边环境的治安管理工作。[7]学校还要加强对学生的安全与法制教育，尤其要结合专业加强行业企业安全文化教育，培养学生遵纪守法的良好行为习惯，为学生毕业后适应企业安全管理的相关要求做好准备。

[1]俞立峰，赵文博.高职院校寝室文化建设的探索与实践[J].理论观察，2012（3）：145.

[2]陈向义.“以人为本”与人本主义、人类中心主义辨正[J].贵州社会科学，2005（1）：91-92.

[3]中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局马列部.马克思主义经典著作选读[C].北京：人民出版社，1999：11.

[4]孙标.高等教育大众化背景下高校学生公寓管理的难点与对策[J].黑河学刊，2009（2）：30.

[5]崔海今.浅谈对高校学生的柔性管理[J].教育探索，2010（9）：74.

[6]余祖光.职业教育校企合作中工业文化对接的新动向[J].职业技术教育，2011（25）：6.

[7]教育部关于进一步加强高等学校学生公寓管理的若干意见 [EB/OL].http：//www.gov.cn/gonbao/content/2003/content-62548.htm.