班主任也要“难得糊涂”

秦晓东

新学年开始，学校安排我到初一年级三班担任班主任。学生还没有报到，有一位学生家长就来了。这位家长愁容满面，她一坐下，就诉说起了自己儿子的情况。

这位家长的儿子名叫刘×，在原初一下学期开始的时候，突然辍学了。这名学生非常聪明，学习成绩很突出。在家长和老师做了大量的工作后，刘×偶尔到校了几次，最终又辍学在家。以前在初三的时候，我也曾经听说过初一有这么一个学生，没想到今天遇到了。听家长说，刘×也想到新初一（3）班来上，但刘×自己又说只是试试。既然学生想来试试，就让他来试试。

经过与学生家长和以前任课教师的接触，我了解了刘×的大体情况。他辍学的原因有以下方面：刘×喜欢帅气，脸上长了几个青春美丽痘，要求家长买一百多元的化妆品，遭到家长拒绝;刘×崇拜歌星，时常在班级内哼唱几句，遭到师生的反对;刘×暗地喜欢上了本年级一位比较漂亮的女生，曾被该女生嘲笑过;班主任管理严格，刘×与班主任老师顶牛等等。但是，刘×出现的这些情况，都是中学生成长过程中很正常问题。根据上面了解到的刘×的情况，我认为刘×是一个自尊心很强的学生。所以，在今后的工作中，一定注意不要伤了学生的自尊心，因为中学生也是人，而且是正在发展中的人。

正式入学的第一天，刘×果然来了。确实是一个不错的男孩，高高的个子，一双大眼睛炯炯有神。刘×是和他母亲一块儿来的，但是他的母亲只是远远地站着，没有走到跟前来。见到新的老师和同学，刘×既显得有点陌生，又尽量摆出一副满不在乎的样子。我没有单独与刘×谈话，就把他当作一名刚入学的新生对待。

新生入学的这一天，报到、分班、打扫卫生，同学们兴高采烈，积极性很高。刘×大概也受这种气氛的感染，表现得非常积极。一天下来，师生们忙个不停，但是感到很充实。同时，我也发现同学们一起坐在教室的时候，刘×忽闪着一双大眼睛，看来看去，最后又把眼光盯在我身上，好像等待着我与他交谈;从他的眼神里，好像又害怕与老师谈话。在没有探明虚实的情况下，我决定暂且不与他交谈，让他有个适应的过程。明天看看情况再说吧。

第二天，刘×又准时到校。今天的任务，大家互相交流认识，畅谈自己的理想。大家各抒己见，谈人生，谈理想。轮到刘×发言，他有点腼腆地站起来，说自己喜欢唱歌，崇拜歌星刘德华，将来希望成为一名歌星。说到这里，我有意让他表现一下，能否唱一首歌来奉献给大家。这时，他不腼腆了，大大方方地唱了一首《中国人》。歌声一停，立刻赢得了同学们雷鸣般的掌声。讲话结束后，我发现刘×精神倍增，脸上现出自豪、幸福的神色。看来，刘×不像想象的那样顽固不化，还是比较相信老师所说的话的。

就这样，一连几天过去了。刘×慢慢适应了学校的生活，成绩很突出，他本来就是一个优秀生。从那以后，刘×来了一个大的变化：上学按时了，不再为脸上的青春美丽痘犯愁了，对家长、对同学、对老师的态度也转变了……

第一学期结束后，刘×的家长来了。与上次相比，这次家长是一脸的笑容。见面的第一句话是：“真的要好好谢谢您，秦老师！”说实在的，我也没有和刘×进行过单独谈话，平时也没有多花费精力，我只是做了一个班主任教师应该做的工作，怎能言谢呢？没想到却收到了意想不到的效果，真是没有想到。

从与刘×的母亲交谈可知，刘×刚入学的那几天，特别害怕老师与他谈话，因为以前家长、老师谈的那一套，有些甚至无中生有，耳朵都听出老茧了，所以他特别反感。一连几天，班主任都没有提及以前的事情，连刘×也回家对家长说：“班主任真怪！”正因为作为班主任的我，没有提及以前他的所作所为，不闻不问，这正是“难得糊涂”;刘×也以为我压根儿不知道以前的事情，所以才放心地留了下来。事后细细想来，怪不得刘×刚来的时候，老是等待着我和他谈话。好险哪！如果那时和刘×谈话，肯定一谈一个砸。没想到，难得糊涂，不闻不问，却歪打正着。

从刘×身上，我更深刻地意识到：对于自尊心强的学生，班主任老师可以避实就虚，尽量避免直接触及学生的缺点。也就是说，对于学生的缺点错误，班主任不要直接当众指出，给学生留一点面子，不要伤害了学生的自尊心，“难得糊涂”的效果可能会更好。

点评：班主任教师有时也要“难得糊涂”，这是笔者个人自己在班主任工作中的一段工作经历。在这里需要强调的是，绝对不是希望班主任教师放松班级管理，让学生放任自流;对于学生的所做所闻，更不能不管不问。这是笔者所深恶痛绝的，更是我们做班主任所极力反对的，也是我们在平时需要加以克服的。

变换一个角度来说，每个人都有自己的自尊心，正在成长中的中学生自尊心更强些。班主任教师需要因材施教，允许学生有考虑、纠正的机会，这就是笔者所说的“难得糊涂”。只要学生在成长的过程中迈出了一步，哪怕是极小的一步，班主任老师就要善于给学生表现的机会，并且适时地进行表扬、鼓励，从而让学生走上健康发展的轨道。这也就是现代教育理论上的以人为本的简单解释吧。

編辑 杨兆东