恰当的即时性评价让历史课堂暖意融融

董汉臣

摘 要：恰当的、因人而定的即时性评语能收到良好的教育成效。即时性评语要有的放矢、讲究艺术、突出重点、注重实效、综合运用，注重改革与创新。

关键词：及时性评价;鼓励;艺术;重点;实效

面对纷繁复杂的教育教学工作，面对一张张生动活泼的青春面孔，教师充分发挥师爱功能的一个重要渠道就是恰当运用即时性评语。即时性评语就是不受教育时空的限制，及时抓住教育契机，对学生的学习和生活行为进行多种形式的及时性评价的评语。在学校的课堂教学中，在各项教育活动和文体活动中，在批改学生作业的过程中，以及在一切与学生的交往过程中，只要发现学生优点或问题均可使用。即时性评语有口头评语、书面评语、非语言信号评语等多种形式。即时性评语要有的放矢、讲究艺术、突出重点、注重实效、综合运用，注重改革与创新。

一、有的放矢

教师通过有针对性的语言，使学生正确认识自己，明确努力方向。如我曾给班里体育生张×写过一则评语：“张×，老师们喜欢你在运动场上奋勇拼搏的飒爽英姿，同学们羡慕你胸前挂着的一枚枚奖牌，但都不愿意看到你对同学抡拳头。”评语针对学生特点来写，既起到了激励作用，又针对学生的缺点提了醒，容易引起学生心灵的震动。

二、鼓励为主

“教育是一种唤醒，唤醒孩子心中沉睡的巨人，而这巨人就是自信。”根据心理学的“罗森塔尔”效应，即时性评语应以鼓励为主。如学生李××书写很不认真，有的老师讽刺他的作业上写的字“像蚂蚁爬”，多次批评，结果是潦草依旧。一次，我发现他写的历史作业尽管仍然比较潦草，但其中却有改正错题的痕迹，于是，我写了这样的评语：“××，你修改作业说明你有写好作業的愿望和行动，这实在令老师高兴！我相信只要你认真就会把作业写得漂漂亮亮。”后来，我发现他的作业一天比一天工整。

三、讲究艺术

即时性评语强调以鼓励为主，同时也要讲究艺术。在评语中我常用对学生的昵称，如课堂上的口头评语：“雪×，你上课一直积极主动，发言很积极，大家要向她学习。”“紫×，你的国旗下演讲声情并茂，你的作文真挚感人，但为什么就不能在历史学科上出类拔萃，担当领军人物呢？”平等亲切的话语，学生容易接受并树立起自信心。当然，激励的强度要适宜。同时，要注重对小组合作集体的奖励，把奖励个人与奖励合作小组结合起来。

四、突出重点

评语既要有总结性，又要突出学生的个性，着眼于素质提高和培养探究精神。我为一学生写道：“澳×，虽然你课堂沉默，但你却很要强，无论课堂作业还是家庭作业都能保质保量地完成，老师对你的研究性作业记忆深刻。”几句话，就勾勒出学生的主要特点。

五、注重实效

要保护学生学习的热情，教师发现学生的进步和闪光点后，要立即给予表扬。如：学生朱××不太爱学历史，这是一个缺陷，因为学生应全面发展。可是平时不爱学历史的她却在今天的课堂上积极回答了一个难题，虽然这是她偶然的一个现象，但我赶紧捕捉住，不失时机地及时给予夸奖。“××，你其实在历史方面很有潜力，相信你以后在历史课堂上还会有更精彩的表现。”

六、用好非语言信号评语

在课堂上，当学生从座位上站起来回答问题时，老师的评价便开始了。这时主要是学生诉说、老师倾听，老师可借助眼神、身姿、手势等一系列体态语言对学生的答问进行评价，传递信息，使学生在教师充满信赖和期待的热情中得到鼓舞和激励，以便顺利、准确地答完提问。

1.用好眼神

“眼睛是心灵的窗户”。学生答问时，教师应向学生投去鼓励、期望的目光，让学生感受到教师注意着他，全班同学注视着他，学生从教师的目光中感受到热情、赞赏和鼓励。反之，教师的目光过于严厉、责备，可能使学生失去积极思考、回答的兴趣和信心。

2.用好手势

赞赏的目光再辅以适当的手势，它的作用胜于语言评价。当学生回答正确时，老师可以用赞赏的目光、微笑的点头、竖起的大拇指表示欣赏。如果老师与该学生距离近，也可用轻抚他的头来表达爱意。此时无声胜有声，学生从教师的“手”中，增强了学习的信心。

3.注重身姿

学生回答问题时，教师身体可面向该生侧耳倾听或点头微笑……利用身姿传达对学生的尊重和欣赏，强化师生间的心理同步效应。

“亲其师，信其道”，实践证明，恰当的、因人而定的即时性评语能收到良好的教育成效，它不仅能增进师生之间的情谊，调动学生的非智力因素，使学生更信任老师，而且能给学生以方向、信心，充分地认识自我、发展自我、超越自我，使他们健康快乐地成长。

参考文献：

[1]孙云晓.唤醒巨人：成功教育启示录[M].安徽少年儿童出版社，2003.

[2]张虹.提高课堂评价语言有效性的研究[D].华东师范大学，2006.

编辑 王梦玉