高中英语素质教育与学生良好学习习惯的培养

马东伟

摘 要：实施素质教育是国家经济和社会发展对于基础教育提出的要求，同样也是提高我国国民素质、迎接国际挑战、培养新世纪人才的策略。培养学生良好的学习习惯对于全面发展高中学生的英语素质以及将来的发展和适应社会都是十分重要的。培养学生良好的英语学习习惯，首先就要教给学生正确、合理的学习方法，提高教学效率。

关键词：课前预习;课堂笔记;课后复习;课外阅读

良好的学习习惯是学生学好任何一门学科所必不可少的。相当一部分的学生，在升入高中之后，面对英语学习总是感觉力不从心、无从下手，其中最为关键的因素就是没能养成良好的学习习惯，从而使学习时间、学习精力和学习成效不成正比，很大程度上影响学生的学习自信心和积极性。本文主要从课前做预习、课堂做笔记、课下做复习和课后多阅读四个方面探讨培养学生良好的学习习惯，抛砖引玉。

一、高质量的课前预习

课前预习是学生的良好学习习惯之一。学生进行课前预习，不仅能对以往的旧知识进行复习和巩固，而且能够自主发现问题，并通过查阅资料，解决预习问题，形成自主学习的习惯和能力。此外还能够对教学新知识的难易程度、重点、难点有初步的掌握，降低课堂听课负担，提高听课效率。很多学生没能认识到预习的重要性，总是认为只要上课认真听就可以，不善于自己学习，处处依赖老师。因此，教师一方面要摆正学生对预习的态度，强调预习的必要性和重要性，让学生能够从思想上和行动上对课前预习真正重视起来。另一方面要指导学生进行科学预习，提高预习效率，避免盲目性。

二、高强度的课堂笔记

课堂笔记是课后再学习的重要保证，大部分的学生都觉得它很重要。与预习相关，学生对于笔记的重视过了头，恨不得把老师讲的每一句话都记下来，把主要的精力花在记笔记上，而无心参与课堂活动。面对这样的问题，教师要引导学生认识英语学习的特点和科学做笔记的方法，指导学生要“少做笔记，做好笔记”。同时，教师也要少写板书，尽量多组织学生进行学习活动，把精力都放在解决问题上，提高掌握知识的能力。

三、高密度的课后复习

遗忘是普遍的心理想象，而课后复习是消除遗忘对学生学习影响的有效办法。研究表明，及时进行课后复习要优于延后复习，因此，教师要指导学生及时、有效地进行课后复习，最好学习后的当天就复习一次，让知识在遗忘之前就能得到巩固，从而始终保持在较高的水平。此外，教师还应帮助学生寻找适合他们的复习办法，科学、合理地安排复习，保证复习效率。

四、高广度的课外阅读

当下学生处在知识爆炸的信息时代，广泛而有效地阅读英语相关的报纸杂志，不仅可以从中获取必要的信息，而且能提高学生的英语阅读能力。此外，学生掌握了越多的英语材料，那么应用英语的能力也会越高。学生生活在国内，没有太多的机会与国外人士进行直接的语言交流，再加上教师的教学也不可能面面俱到，学生通过广泛的阅读，接触英语，不仅能够吸收英语材料、获得知识、学习外语，而且能丰富学生的课余时间，提高阅读能力。此外，在学生阅读材料的选择上，教师也应给予必要的指导和监督，保证学生看到的英语读物是健康向上的，符合学生实际英语水平，难易适中、语言规范、题材多样、趣味性强等。对于阅读方法的使用，教师应注重阅读方法和技巧的传授，例如是快读、略读还是精读、细读。遇到不认识的单词，可以根据上下文意思或者构词法来猜测词义等等。

参考文献：

[1]乐伟国.如何培养学生良好的英語学习习惯[J].中国科教创新导刊，2010（36）.

[2]刘晓光.浅谈英语学习的几点习惯和方法[J].英语教师，2010（12）.

编辑 赵飞飞