勇于创新打造高效化学课堂

田苗苗

打造高效课堂，推进素质教育发展，是新课程实施以来，新教育理念引导教学改革的必然趋势，是一名优秀教师永恒追求的目标。高效课堂就是要最大限度地发挥课堂教学的功能与作用，在规定的时间内完成教学任务，最完美地实现教育教学“三维目标”的整合，以求得课堂教学的最大效益，达成育人目标。要形成“自主、合作、愉快、高效”的课堂教学，使学生能够乐学、会学、学会。一节完美的课堂，不仅仅是教师讲得好，更重要的是学生学得好。俗话说，教学相长。因此，打造高效课堂，应该是教师教和学生学的完美结合。

课堂教学是实施素质教育的主要阵地，要实现减轻学生负担的同时，又要高质量、低耗时、高效率地完成教学目标，那么对教师的备课就是一个极大的挑战。一朵美丽的鲜花，打扮不出美丽的春天，发挥团队优势、集思广益、博采众长才能实现宏伟目标。一个团结的教研组是打造高效课堂强而有力的基石，因此教师要积极组织好集备，发挥集备的作用。

教学也不能千篇一律，应该因人而异，因此教师在备知识前，更要先备学生。任课教师要根据本班学生的认知基础、层次差异和思想水平等实际情况来科学合理地制定教学目标、安排教学活动。这样更有利于分层次教学，对不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要使每一名学生在课堂上都能有所收获。

备教材时，根据新课程标准的要求，要仔细研读教材，将重点的知识进行详细解读。根据学生的情况，在授课时对于重点的知识进行分析，根据知识的类型——抽象理论型还是简单易懂型，采用不同的教学方法。

首先，课前要精心准备导学案。编写导学案不能仅仅流于形式，编成填空的预习提纲。要突出导学的功能，应尽量将知识点转化为能力点，有一定的探索性，通过一个个问题组，来引导学生一步步地完成自学的内容。问题的设置不能难度太大，否则容易让学生失去自信心，应该是让学生跳一跳能够解决，这样可以充分调动学生的学习主动性。对于稍微难点的题目，可以激励学生，比一比看谁能解决。这样，会有利于尖子生的提高，最大程度地保证预习效果，为课堂教学奠定基础。

授人以鱼，不如授人以渔。对于导学案中的问题，教师不能仅仅局限于就题讲题，还应该为学生进行学法指导。即指导学生采用有效、灵活、多样的方法去解决问题，达到目标，提高学习的有效性。导学案在引导学生形成基础性学习方法的同时，重视学生发展性学习，让学生能够用已掌握的方法，去分析新情况，解决新问题，提高学习能力。

充分调动学生的学习兴趣，提高学习主动性，使要他学变为他要学，是达成高效课堂的关键。俗话说：好的开头等于成功的一半。因此，精心研究导课的方法，是每个教师值得重视的首要问题。课程引入要标新立异，引人入胜，扣人心弦，这样学生才能充满求知欲。讲授同样也要精彩，一名活力四射，激情澎湃的教师，无论是语言还是动作都会感染学生，提高学生的注意力。学生在这种激情的感染下，会更加主动地参与课堂，主动探究学习，创造欢乐的课堂。也许一分钟风趣的小故事耽误了上课时间，但不要忽视它给同学们带来欢乐的同时也提高学习的兴趣。所以，一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声才堪称完美。

提倡“合作”，让课堂变得融洽，而不再是老师一个人在唱独角戏。化学是一门实验的科学，要充分重视实验的教学功能。在现代化教学设备齐全的新时代教学模式下，不能仅仅局限于教师演示实验，要让学生参与其中，进行分组合作实验，让学生体验到科学研究的乐趣，体验到知识生成的过程，不但有利于培养学生的探究能力和观察能力，还能够提高学生的组织能力和语言表达能力。在新知识的探索和习题课的分析中，同样也可以让同学之间合作交流。学生在研究的同时，教师也可以参与其中，给予帮助和指点。这样不但能够及时了解学生对教材的理解情况，为精讲奠定基础，有的放矢，还能够增强师生之间的情感交流，建立良好的师生关系，同样有利于师生在融洽的氛围中高效地完成教学任务。

多媒体在现代教学中扮演着重要的角色。在教学中经常遇到一些抽象的问题，教师讲了很多例子，学生却只能靠想象，往往理解不透彻。例如原电池、盐类的水解等内容，运用多媒体课件，可以向学生展示微观粒子惟妙惟肖的动画过程，使肉眼看不到的微观粒子宏观化、形象化，提高了知识的可接受性，这样极大程度地激发了学生的学习兴趣，使其思维处于积极的活化状态，学生思维能力得到了培养，教师的教学突破了难点，有效地提高了教学效率和教学质量。在教学中，还可以有效地利用投影进行习题的展示，学生自己讲解，教师表扬优点、纠正不足。这样，可以有效地增强学生的理解记忆能力，同时也加强了学生自主学习的内在驱动力。

多媒体教学只是课堂教学中一种较为理想的现代化教学辅助手段，并不能完全代替课堂教学，不能把所有的内容统统编入课件，让学生眼花缭乱，找不到重点所在，结果适得其反。教师不能舍本逐末，放弃垂手可做的实验而去用计算机模拟实验。要把板书和课件恰当地融合在一起，做到有的放矢，这样才能收到事半功倍的效果。

课后教师要善于反思，总结提高。一节课结束后，教师要及时回顾教学过程，总结这一节课的亮点和不足。总结成功的经验，可作为日后教学工作的借鉴，有助于不断改进教学方法，提高教学能力。 对于没有按预期达成的目标，教师要反复思考，仔细琢磨，是教学设计的问题、讲解的问题，还是教法运用不得当，要采取措施及时补救。通过反思各个教学环节的得失，找出问题的症结，探索解决问题的办法、对策，提出改进教学的策略和方案。这样可以扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度，在以后的教学中更好地提高教学效率。写教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有所获。

在高效课堂的深入推进过程中，我们要继续深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高。虽然还会遇到很多的困难，但是我们要勇于挑战，坚定信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，最终一定会取得高效课堂教学改革的成功。