关爱特殊儿童护航成长心路

郭丽红

每一个班集体都像一个万花筒，家庭背景的不同导致每个个体呈现出不同的性格特征、行为习惯。在这个百花齐放的大家庭中，不乏一些特殊儿童，这些学生比其他正常的孩子更为敏感、脆弱、警觉，他们需要班级的灵魂导师——班主任给予更多的关心和引导。

苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。”“热爱”是教师最为可贵的职业感情。在这样的情感基调上，针对特殊儿童的成长背景、个性特征、性情爱好，采取相应的方法，对他们进行教育，引导他们实现自己应有的价值，是一个班主任神圣的责任和义务。班里有个叫小Y的小朋友情况比较特殊，他身患血友病，消瘦的脸庞，细长的胳膊和腿脚，走路还有点不稳当。更加与众不同的是：上课的时候，他有些随意，想听就听，不想听的时候就在课桌下面把玩小文具。特殊的体质和学习生活，让这个孩子自卑、孤僻、厌学和消极的情绪表露无遗。除了疾病的因素，更重要的原因是周围的人以异样的态度剥夺了他正常生活的权利，潜意识地让他产生了负面情绪。像这样的特殊儿童，为了他的健康成长，我们所要做的，应该是给予他更多的帮助，鼓励他乐观、自信地在校园内享受童年的美好、沐浴学习的乐趣。引导他正确地看待自己并积极主动地学习，带领他走进同学中间一起享受童年的快乐生活。

一、家校沟通，亲情永驻，护其安全行

孩子的健康成长，首要条件是要有一个健康的家庭教育环境。教师在教育教学之余，还扮演着一个重要的角色：家庭教育的引路人。利用假期，教师可以深入了解孩子的家庭成长环境，从中寻找不利因素，并引导孩子的家长，齐心协力化有利为不利，为孩子的成长营造一个和谐良好的家庭氛围，让孩子的感情有健康的基调。我走进了小Y的家，从一个母亲的角度出发，表达了自己的观点：孩子疼在身上，也痛在父母的心里。我们不可能搀扶着孩子走完一辈子，总有一天，父母会老去，孩子将独立地面对自己的人生。既然那一天迟早要来，为什么不以委婉的方式告诉孩子实情，让孩子试着接受真实的自己呢？在我的建议下，小Y的父母利用各种合适时机，以比较柔和的方式，告诉了小Y自己的身体状况，希望他无论何时何地保护好自己。经过沟通，家长持续不断地疏导，小Y逐渐变得非常懂事。在学校里，只要有顽皮的孩子靠近他，他就会自己提醒别人不要和自己发生碰撞，同学们也都表示理解。有了这样的主动权，小Y和别的孩子接触的机会多了，性格也变得温和、活泼起来。他内心原本是一个热情、开朗的孩子，又很健谈，如今有了交流和释放情绪的机会，便很少再无缘无故地发脾气，同学们也都非常愿意接受他。

二、想方设法，师爱融入，导其自信学

学习是学生的主要任务，也是一个孩子个性习惯的折射，一个学习积极勤奋的孩子，在人生道路上也会表现出更强的责任心和使命感。原来的小Y，总是病恹恹的，在课堂上，他总是东张西望，静不下心来听课，更谈不上积极举手发言了。长此以往，他的学习基础就比较差，作业态度很不端正，养成了不好的学习习惯。改变了自己的观念以后，我开始想方设法激发他学习的兴趣、调动他学习的积极性。

小Y其实是个聪明的孩子，听课的时候常常发现他会有自己的见解和观点，但是因为懒得举手站起来发言，只在下面小声嘟囔几声。我看在眼里，喜在心里，对全班同学宣布，愿意举手发言的，可以举手示意老师，得到老师允许后可以坐着发言。同学们觉得很新奇，并不知道这是我为了小Y能坐着发言而又不形成特例而使用的小小计谋。上课时，只要发现他有表达的欲望，我就会叫他回答并大加赞赏，同学们也报以热烈的掌声，得到表扬的小Y红彤彤的脸庞像绽开的花儿一样生动明丽。渐渐地，他越来越敢于在课堂上发言了，人也变得更加自信和乐观。学习成绩的进步让他品尝到了成功的喜悦，我发现他作业本上的字也越来越端正，虽然谈不上美观漂亮，但是那一笔一画中透露的认真是毋庸置疑的。

以往的班级活动，小Y总是重点保护对象，他几乎都不参加，这使得他难以产生班级集体荣誉感。我有选择地让他参与到各种班级活动中，校级诗朗诵比赛要求全班参与，在他的身体条件许可下，我安排他参加了，并且站在醒目的位置。比赛那天，我在台下看着他认真而专注的模样，心里涌起莫名的感动。宣布我们班获得一等奖的时候，他起劲地鼓掌欢呼，自豪的神情溢于言表。

三、乐帮愿助，同学情深，陪其欢乐游

班级是一个大集体，一个正常的孩子，只有在集体中，才能感受到学习生活的快乐，才能有更健康的身心。以前的小Y总是游离在集体之外，以一个沉默的旁观者身份成长着。为了让他更好地融入大集体，和同学们打成一片，我利用机会向别的孩子介绍了小Y的特殊体质，希望同学们都能够关心爱护他，而不是疏远他。我制作PPT，在晨会课、班会课上向孩子们讲述霍金、张海迪、贝多芬等名人的故事，并展开讨论，让他们懂得只有学会和命运抗争，才会实现自己真正的价值。以小Y的亲身经历为主题，我组织开展了一次班会课，让孩子们讨论到底该帮助他做些什么。同学们真诚地表达了自己的看法，成立了“护花小分队”。

小Y的腿脚会间歇疼痛，同学们为了让他减轻痛苦，热情地帮助他。吃午饭时间，帮他把饭盒、汤碗、筷子拿到桌子上，等他吃完了，又迅速地帮他收拾干净。上厕所的时候，几个身高力大的男孩子就会主动搀扶关照他，随时陪伴在他的身边。下课了，孩子们或者围在他左右和他分享生活中的点滴小事，或者邀请他到教室旁边的小操场上，玩一些小游戏，时常乐得开怀大笑。放学时，同学们轮流帮他背书包，小Y很倔强，坚持要自己背，但始终拗不过同学们的热心。理解、尊重、呵护，让小Y旧貌换新颜，他变得生机勃勃，像花儿一样，尽情地绽放在春天一样的班集体中。

父母的殷殷教导，老师的鼓励引导，同学的帮助陪伴，融化了小Y那颗尘封的幼小心灵。他善于思考、大胆发言，享受到了学习的喜悦。这喜悦的心情感染了班集体的每一个人，让整个班集体愈发蓬勃奋进。

每一个特殊儿童都是折翼的天使，一个尽心尽责的班主任，在爱心的驱使下，在责任的鞭策中，都会使孩子的成长之路更为顺畅和喜乐。