如何培养学生的识字能力

姜淑艳

摘 要：《义务教育语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要内容。在小学一二年级，教给学生识字方法，培养识字能力，是提高学生语文学习能力的有效策略。

关键词：识字能力；教学策略；激发兴趣

怎样培养学生的识字能力呢？笔者根据儿童的认识事物规律和汉字本身的特点，实施了以下教学策略。

一、掌握汉字的构字规律

汉字以音形意于一体，形成了它独特的构字规律，这也为学生识字创造了有利的条件。教师要抓住汉字的构字规律特点，教给识字方法，培养识字的能力。

汉字的构字规律主要有：象形、指事、会意和形声四种方式。而学生开始接触的就是象形字，这充分符合儿童的认知规律，有利于激发学生的识字积极性。在汉字中，最常见的，出现最多的是形声字。利用形声字的表意和表音构字特点，能够使学生快速地识字。如，长春版教材二年级语文上册中编排的《汉子家园》（一）①②课，就是以会意字形式出现的。学生通过观察，很快会发现这两组集中识字中，汉字的形旁和声旁组合规律。

学习中，教师就要依据汉字的构字规律和特点，充分发挥学生已有的生活经验和认识事物的规律，教给学生识字方法，培养学生的识字能力。

二、激发学生识字兴趣

儿童的认知活动离不开兴趣的支撑，学生掌握知识的快慢、多少与他喜欢的事物是分不开的。只有感兴趣，才能激发主动参与学习的积极性，培养识字能力。在实际教学中，我主要采用以下几种方法。

（一）猜字谜法

为了让学生能够识记生字，巩固识字效果，在每节课上课前，都要将学过的生字，以字谜的形式出现。如：“一块地，四方方，十字路在中央。”（田）；“树边站着一个人”（休）等。

（二）找朋友法

在学完生字后，我将合体字分成两部分写在两张卡片上，让几个学生分别拿着不同的偏旁和熟字卡片，做找朋友游戏。将两个字放在一起组成新字。学生不但兴趣浓厚，而且提高了识字

效率。

（三）顺口溜法

在区别识记形近字时，我将一组形近字变成顺口溜，帮助学生掌握生字的结构特点，理解字的意思。如，学习“情、晴、请、清”时，引导学生记住顺口溜：“用心才能做事情，日出天就晴，请人要说话，水流动才能清。”

（四）表情动作法

让学生根据字的意思，做出动作表情，让其他同学猜，激发学生的识字的兴趣和理解汉字的意思。例如：“看”字，做用手遮在眼睛上边的动作；“坐”字，两人坐在地上；“吐”字，做出呕吐的姿

势等。

总之，识字方法很多，在教学中，要依据学生的认知特点，为学生创设最佳的识字情境，让学生在快乐中识字，学会识字方法，培养识字能力。

参考文献：

王兰.如何培养学生自主有效识字.新课程，2012（5）.

（作者单位 吉林省扶余市肖家乡第一中心小学）