策马奔腾，共享色彩思维一路繁华

戴斌斌

摘 要：在美术课堂教学中如何指导学生进行美术绘画创作呢？可以从培养绘画兴趣，激发创作热情；启发联想拓展，引导添画创作；引导回忆再现，掌握记忆创作等几个方面进行。

关键词：兴趣；联想拓展；回忆再现；丰富想象

小学美术课上培养学生的创新意识和创新能力，主要是培养学生的绘画创作能力。怎样在美术课堂教学中激发学生丰富的想象力、独特的创造性，指导学生进行美术绘画创作呢？

一、培养绘画兴趣，激发创作热情

怎样让每位学生爱上绘画，在快乐的学习中对绘画产生浓厚的兴趣呢？首先要对学生进行正确的引导和鼓励。不管孩子的想法多么幼稚，所画的画多么简单，都要善于发掘作品中的闪光点，给予充分的肯定和表扬。学生画出的线条、色彩、形象等绘画构成因素有着自己的特点，不能按照成人的标准来要求他们，不能将教师的主观意愿强加于他们，要始终保持与童心之间的交流。赞许和表扬应该是诚恳的，评价更要侧重于学生的绘画作品是否有自己的特点，是否用自己独特的绘画语言表达自己的思想，是否表现出新的创意，评价学生的绘画越是明确、具体、及时，就越能培养学生绘画的兴趣，激发绘画创作的热情。

二、启发联想拓展，引导添画创作

巴甫洛夫认为：“联想是思维运动之关键，将观察、记忆、想象、创造，串成一个连续不断的思维活动，使创造之河在人类的生活中源远流长，永不枯竭。”添画是指在已画好某些形象的画面上，启发和指导学生添加与其有密切联系的人物或其他物象，从而使画面构图形式完整，内容具体而充实。

在教学中，可以先让学生对一些简单的几何形进行联想添

画，例如，老师在黑板上画两个圆，如果没有经过老师的启发诱导，绝大多数的学生只能认为这个圆形是太阳或球，经过老师的启发，哪些东西是圆形物，如何添几笔使之成为一个物象，学生都能动脑筋，有的在圆心添画几笔成为花朵、钟表，在外面添画几笔成为气球、西瓜。有的添画几笔成为人物头像、苹果等。这种通过圆联想平时生活中经常见到的圆形物体，内外添画，趣味性极强，学生非常感兴趣。可以既快捷又简明地开拓学生的创造性、想象力。

有些学生画的画面很单调，只有一些主要的事物，教师可以启发他们对画面进行联想，把一些相关的东西添加进去，使画面丰富多彩。学生凭空想象很困难，创作起来就更困难了。利用感性材料让学生看、接触，容易产生联想，然后再进行添画。添画是绘画创作的初级阶段，也是创作的基础。让学生添画，这已经是创作的雏形了。

三、引导回忆再现，掌握记忆创作

所谓记忆创作就是通过学生大脑对物体、生活场面以及自然景物的记忆和再现，并且创造性地加以构思描绘。记忆画是绘画的一种本领和技能，这种本领和技能是从事绘画创作所必需的。

记忆画教学，首先要有主题内容。这个主题内容，要提前几天告知学生，让他们注意观察记忆，使他们做到心中有数。例如，画第三册《你还能画出哪些蔬菜》的记忆画时，启发、引导学生回忆哪种是自己最喜欢吃的蔬菜，并把自己还喜欢的蔬菜说出来。然后，老师就把各种蔬菜的特点、形状通过举例说明，使学生能够按照老师所说的蔬菜形状分别记忆绘画。最后，老师小结并且结合蔬菜的生长过程，说明农民种菜不容易，教育学生要珍惜蔬菜，做个好学生。

四、激发丰富想象，构思奇特创意

没有想象就没有创造，小学生想象的火种是很容易被点燃

的。教师在绘画活动中，可尝试提出疑问，让学生改变思路，肯定他们的想象，以避免形成僵化、固定不变的思维模式。例如，在一年级“画太阳”绘画活动中，教师可提出疑问：“太阳都是红色的吗？”“太阳一直是圆圆的脸吗？”通过教师的一些提问，学生会展开丰富的想象，并画出了夸张、与众不同的物象。所以，在绘画活动中教师应多提问，引导他们将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动，从而萌发每个孩子的想象意识。

完成一幅作品，艺术构思是中心环节。在构思过程中，要帮助学生把在生活中收集到的素材进行选择、加工、整理、提炼，力求构思完美。学生选择的题材大多都是丰富多彩的校园生活和发生在身边的好人好事，以及对祖国的歌颂和对未来理想的追求。如：处理2008奥运的题材，就要启发他们从和平、竞技、友谊的角度来立意，用寓意、象征等艺术语言进行构思、构图，使学生掌握从题材到主题、从生活到艺术、从内容到形式这一创作规律，对自己所选择的题材反复推敲，不断探索。对于学生来说，这不仅是一个复杂而艰苦的创作过程，实际上也是思想认识不断深化、不断进步的思维过程。尽管他们的表现技巧还欠娴熟，但是通过这个过程，可以培养学生靠艰苦的艺术实践去表现生活的优良品质。

总之，小学美术课堂要注重培养学生的绘画创作能力，遵循学生的心理特点和教学规律，运用这些基本的方法，激发学生的创作热情，让学生的想象力和创造力策马奔腾，共享色彩思维一路繁华。

（作者单位 江苏省苏州工业园区胜浦实验小学）

编辑 杨兆东