让爱在学生的期待中升华

岳天海

摘 要：你给学生一枝花，学生不一定能感受到春天的温暖；你给学生一块冰，学生却会感觉到冬天的严寒。爱是等待，更是期待，教师等待学生感受“我的爱”，学生期待教师给予“你的爱”。教师“恨铁不成钢”，常常是“爱如泥土”；“爱之深”，往往是“责之切”。其实，每个孩子都有血有肉、有喜怒哀乐，他们渴望得到别人的尊重，获得做人的快乐。学习不是学生的全部，只是他们生活的一部分。他们不是为了学习而生活，学习是为了他们能够更好地生活。

关键词：学生；期待；升华

永远忘不了刚参加工作时学校分配的那个班级，更忘不了那班的一个同学小×。他长得浓眉大眼、虎头虎脑，个子比其他孩子高出一头，非常可爱。提起劳动、值日，他首当其冲；说到体育，那更是无人能敌，操场上呼风唤雨，乒乓球台上叱咤风云；谈到热爱班级、团结同学，那就更不用说了，集体的事就是他的事，同学的困难就是他的困难；论起生活能力，那更是胜人一筹，老师交代的事情，总能雷厉风行，干得井井有条，让人看到眼里、喜到心上。可就有一点，学习成绩门门不及格，真让人头疼！问其原因，他只说一提到学习，就两个字——头疼。为此，我不禁为他捏了一把汗——长此以往，会害了他呀！该怎么办呢？

我首先向他的前任老师询问，然后到家里向他的父母了解情况，加上平时观察、交流，他学习的症结渐渐明晰：一是习惯差，常沉溺于玩耍，养成了懒惰的恶习；二是基础差，由于没养成良好的习惯，日积月累，知识无法衔接，产生了知识的“空洞”；三是信心差，学习没有了兴趣、好奇心、求知欲，导致学习信心下降，产生了破罐子破摔的想法。

了解到这些，我觉得应从他的信心抓起，培养他学习的興趣。于是我找到了他，谈起了刚刚上完的一篇课文《月光曲》，向他讲述贝多芬为何能谱写如此美妙的曲子？就在于他对音乐的兴趣和对大自然的热爱，他能把大自然的各种声音当作音乐，把常人觉得难以理解的事情想象成美妙的音乐；在于他顽强的毅力，他的眼睛瞎了、耳朵聋了，但他从来没有自暴自弃，没有因为自己是瞎子、是聋子，就放弃自己的生活、自己的理想，而是勇于挑战现实，勇于挑战自我，克服生活中的重重困难，让我们想想这是何等的伟大啊！这时的他听得似有所悟，好像明白了什么似的，慢慢地低下了头。于是我趁热打铁，语重心长地说：“其实我们的学习又何尝不是这样呢？如果我们因为学习基础差、习惯差，就没了学习的信心、学习的动力，就产生破罐子破摔的想法，而不能像贝多芬那样热爱生活、勇于面对现实，那我们的这一生又有何意义呢？我们能对得起含辛茹苦的父母吗？小强同学，老师知道你热爱集体、尊敬师长、团结同学，有强烈的自尊心，想在老师、同学们心目中有一席之地；老师更知道你想学习好，想得到老师的表扬，想得到同学的称赞，想给你的爸爸、妈妈争光，老师愿意帮助你，让你进步，让你实现你的梦想，你说行吗？”一席话，深深地打动了小强，他抿了抿嘴，斩钉截铁地对我说：“老师，谢谢您，我明白您的心意了，你就看我的行动吧。”说完，头也不回地走了。

以后，他果然说到做到，每天都能够认真听讲，坚持完成老师布置的作业。虽然每次错多对少，但我深信态度决定一切，时常给他鼓励，为他加油；同时我利用他家离学校近的优势，每晚替他补课，弥补他学习基础差的不足，让他和我一起同吃住、同学习，帮助他矫正学习中的一些不良习惯，克服种种心理障碍……

就这样，一天天、一周周、一月月过去了，他天天都能给我一个惊喜，到期末考试竟然能由以前的二十几分，考到了六七十分。看着小强的进步，我喜在眉梢、甜在心里。是啊！作为老师，还有什么比看到自己学生的进步更幸福呢？学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。对学生来说那爱就是阳光，给学生关心和鼓励，可以促其上进。尤其，差的学生更需要关爱，更需要老师的帮助，虽然他们差的原因不尽相同，但他们都希望老师给他们帮助、给他们爱，这种爱不仅是生活上的“扶贫”、学习上的“扶智”，更应该是精神上的“扶志”，品行上的“扶德”，心理上的“扶健”。

和风细雨，润物无声。每一个天真烂漫的孩子都渴望得到老师的爱，他们期待着、翘望着……“心信其可行，则移山填海之难，终有成功之日；心信其不可行，则反掌折枝之易，亦无收效之期。”老师的爱又何尝不是这样呢？

（作者单位 甘肃省酒泉市南关小学）

编辑 温雪莲