论高职院校基础英语与行业英语的衔接与融合

凌春风

摘 要：在基础英语教学中融入行业英语是高职英语课程教学设置的一种趋势。本文分析当前高职院校基础英语面临的困难，提出了行业英语教学的思路和在基础英语教学中如何渗透和融入行业英语的建议，其目的就是为了提高学生的英语应用能力。

关键词：行业英语；基础英语；渗透；融入

[中图分类号]H319

[文献标识码]A

[文章编号]1006-2831（2013）11-0138-3 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2013.04.037

1 . 引言

高等职业教育是我国高等教育的一支主力军，它是培养一线技术人才的摇篮。随着改革开放的深入和经济的发展，社会对所需人才的标准和要求也不断地提高，企业所需的人才不仅拥有一流的技术水平，还要能读懂用英文介绍的一些机器的说明书。这一要求也给高职院校的英语教学带来挑战，它对高职英语课程建设提出了更高的要求。因此，高职英语课程就是为了培养面向生产、建设、服务和管理一线需要的高技能人才服务的。高职英语课程不能仅仅开设基础英语，还应该把基础英语和行业英语结合在一起，才能提高学生英语综合能力和行业英语的应用能力。

2 . 高职基础英语教学面临的状况

随着大学英语教学改革的深入，大学英语教学水平也在不断地提高。但是近年来，部分高职院校开始减少大学英语教学课时，有的甚至把大学英语变为选修课，与此同时，大学英语作为一门基础课程，它的建设和改革还处于起步阶段。目前高职基础英语主要面临以下问题。

2 . 1 基础英语的教学形式不符合高职人才培养理念

“培养应用型人才”是高职教育培养人才的理念。但是，目前很多的高职基础英语课程设置并不符合这一教育理念，而是存在着课程设置缺乏实践性、职业性和应用性。强调知识的传授，忽视对学生应用能力的培养。英语课程体系是以课堂、书本和教师为中心，注重教学内容的完整性和系统性。但是对于高职院校学生来说，不同专业，不同岗位，他们对知识点的要求是不一致的，现在的英语教学内容中，常识性和基础性知识偏多，专业性知识涉及甚少，远离未来岗位要求。

2 . 2 多数院校没有开设行业英语

据了解，在广西，只有少数的几所高职院校开设有行业英语。只开设基础英语而忽视了行业英语，会使教学内容设置不足，有浪费人力物力的现象。如果直接开设行业英语来取代基础英语，学生的英语水平还不能达到行业英语的要求。所以基础英语不能取消，但同时应开设行业英语课程。

2 . 3 使用的教材与实践脱节

当前在高职院校中，基础英语所使用的教材多以外国文化为主，注重趣味性和常用性，缺乏行业方面的专业性，使学生觉得他们所学的英语跟他们的专业毫不相关、怨声不断。

3 . 高职院校行业英语教学的思路

3 . 1 明确行业英语的内涵，确定其教学地位

行业英语是教育部高等学校英语类教学指导委员会在2009年颁发的高等职业教育英语课程教学要求中首次提出来的：高职英语分为两个阶段，即基础英语阶段和行业英语阶段。基础英语阶段的教学内容应该与行业英语衔接在一起，在教学过程中把行业英语渗透到基础英语的教学当中去。在课程开发过程中，要优先考虑行业企业岗位所需求的教学内容与资源。针对学生未来职业需求，进一步培养学生的语言运用能力。行业英语是把英语知识同专业知识结合在一起，充分体现了知识的相容性和语言的应用性。从本质上符合高职教育人才培养目标。

在教学定位方面，教育者必须明确开设行业英语绝不是为了替代或者削弱基础英语教学。其实，基础英语教学和行业英语教学都是为了同一教学目标而开设的，都是为了培养全球经济化体制下的新型人才，帮助学生掌握某一专业领域的语言特征，使他们在未来的工作岗位上能发挥自己的优势。

3 . 2 建设和培养行业英语的师资队伍

开设行业英语，就必须配置有一支与之相匹配的特殊外语教师队伍。这支教师队伍不仅要有高水平的英语知识和语言能力，还必须掌握一定专业领域的专业知识和实践经验，只有把两者结合在一起，才能胜任行业英语的教学任务。就目前高职院校的状况而言，行业英语的师资队伍的培养只能通过转变公共英语教师来完成，这会给公共英语教师带来极大的挑战。首先，行业英语教师必须具备较高的英语水平，能够熟练地使用英语讲解行业知识。第二，行业英语教师必须具备扎实的某一专业领域的基础知识和业务知识，了解行业发展的动态。第三，行业英语教师要积极与专业教师合作，相互学习，共同承担教学任务。第四，行业英语教师必须定期到企业中参加实践，了解行业企业对人才需求的标准。只有通过这种方式，才能充实和完善行业英语的师资力量。同时，教师到企业参加实践，才能把企业所需求的人才类型与今后的教学相结合，才能做到有针对性地培养人才，才可以根据需求有针对性地对行业英语进行改革，同时，教师通过参加实践，也可以提高自身的综合素质，适应高职英语教学改革。

3 . 3 积极开发行业英语的教材

据调查，目前行业英语教材的建设还处在起步阶段，缺乏教学理论指导。因此，对行业英语教材的编写，应注重目标需求和学习需求双重目标，力求教材能达到职业性、实用性、趣味性和时代性。

目前我国高职院校专业庞杂，各专业门类分化与整合在加速前进。在教材开发方面需要高职英语教师、专业技术以及企业人员通力合作，把现有的相关行业归并整合，明确划分行业大类。然后根据不同专业的行业性质和特点，多元化、特色化构建教材编写的体系和框架。同时，英语教师要根据典型工作任务所需求的英语知识和技能设计语言学习任务，根据不同专业的行业英语典型任务来划分每个单元，将语言学习与专业知识和职业技能培养有机融合，体现职业能力需求与英语知识的有效结合，确保教学过程体现职业性和应用性。

在行业英语教材开发方面，教师一定要注意行业英语的内容与专业英语的区别。行业英语的教材内容专业性不能太强，不能给学生造成望文生畏的感觉，而是要体现行业专业相关的基础性、一般性的知识，让学生掌握自己行业中代表性的常见词汇和常用句法结构和表达方式，既要注意教材内部的衔接，又要注意与基础知识的衔接，特别要注重与专业英语的衔接和过渡，为专业英语的学习打下坚实基础。

4 . 行业英语与基础英语的渗透和融合

基础英语和行业英语不是孤立的个体，而是相互联系、相互渗透，在进行基础英语教学的同时，也要在其过程中渗透行业英语，把基础知识与实际应用有机结合起来，为学生日后发展奠定坚实基础。

4 . 1 在基础英语教学中融入行业英语的词汇

基础英语是行业英语过渡的一座桥梁，由于其地位的特殊性，它的教学显得异常重要。基础英语不仅肩负着巩固学生的英语基础，还要为行业英语教学做准备。调查显示，学生在运用英语遇到的最大困难就是词汇量少和不知道专业术语的用法。因此，在基础英语教学中，特别在词汇教学中，要适当地渗透行业英语词汇，让学生明白平时遇到的简单的词汇在行业英语中的意思竟有如此大的差异。如：对于财经专业学生，当学到fund一词时，可以顺便拓展跟fund有关的词组及其意义。如：fund manager （基金经理），raise funds（募集资金），closed-end securities investment fund（封闭式证券投资基金），那么学生就会知道open-end securities investment fund就是（开放式证券投资基金）。通过词汇的拓展，让学生明白基础英语与行业英语是息息相关的，也体现了在基础英语教学过程中关注学生职业需求，强调职业的相关性。同时能激发学生学习英语的兴趣，使他们在学习行业英语时能更快地融入到教学过程中，教师应该根据不同专业，不同学生，结合基础英语的教材，把相关的行业英语的词汇有计划、有针对性地渗透到基础英语教学当中，为学生的行业英语学习打下基础。

4 . 2 在基础英语的听说训练中渗透行业英语典型场景会话

不同的专业、不同的岗位，决定了学生毕业后使用英语的频率的方式不同。据调查，学生在如下的场合中使用英语较为频繁：业务联系、接待外宾、接受外籍工程师培训、打电话等，而且主要以听说技能为主。因此，在教学内容选择上，要突出目标岗位实际应用的能力，以职业导向为主，根据学生的实际情况，选择适当的知识点，注重真实性、时代性和趣味性，协调各种语言能力和谐发展，结合岗位场景，配合一定的听力技能来提高学生的听说技能。在教学过程中，教师应根据不同专业，给学生布置模拟场景会话，然后在上课时利用几分钟的时间让学生操练，然后一起点评。通过这种方式，学生可以学以致用，把基础英语和行业英语相结合。例如，对于文秘专业的学生，他们以后的岗位多数是“业务与生活接待”“接听电话”。因此，在日常口语训练中，我们应该侧重这些场景的会话训练，有目的地进行强化管理。可以把学生分成两人一组，让他们练习接待客人和接电话的口语训练，这样可以把基本技能训练同实用的日常和业务交际训练结合在一起，使二者构成一个和谐的教学体系。对于市场营销专业的学生，教师可以让学生介绍某一种产品，让学生在准备和操练的过程中把基础英语和行业英语结合起来。通过类似的引导，把工作场景同学习过程结合在一起，引导学生参与“教与学”的全过程，培养学生运用已有的英语语言能力进行交流，培养了他们学习的主动性，使语言素养和综合素质得到提高，从而达到了培养职场环境下语言的交际能力的教学目标。

4 . 3 结合未来岗位，提高学生的阅读能力和写作能力

根据高职院校毕业生岗位调查，大多数学生在岗位上要用到英文版的产品说明书和操作手册。有的还要用英文写报告等。由此可见，阅读能力和写作能力也是高职学生关注的焦点。因此，教师在教学过程中，针对学生的需求，选取与行业相关的阅读资料，让学生尽早融入到行业英语当中，为今后的工作打下阅读基础。写作是检验学生英语综合能力的一项技能。据调查，学生在岗位上所用到的英文写作主要是以应用型为主。因此，在基础英语教学中，教师可以根据学生专业不同，有针对性地培养学生与职业相关的英语写作能力。例如，文秘专业的学生，教师可以加强“业务接待、会议安排、电话留言”等方面的练习。而对于市场营销专业学生，可以让他们练习写询价信、告示等方面的应用文。所有这些英语应用文写作，都能在教材中找到题材。由此可见，在基础英语教学过程中，可以有针对性选择相应的阅读资料，让学生涉猎到与自己专业相关的英文资料，为日后的工作做好准备。同时把普通的应用文写作同他们日后的岗位联系在一起，可以起到事半功倍的效果。只有把行业英语渗透到基础英语的教学阶段，才能为他们未来行业英语学习打下坚实基础。

5 . 结语

随着经济全球化的发展，我国与世界各国交往日益密切。我们的高职英语课程应该以行业、企业需求为价值取向，以职业性、实践性和实用性为发展方向，不断促进高职英语的改革和发展。因此，教师在教学过程中要有计划、有针对性地渗透行业英语，把基础英语学习和实际应用有机结合起来，才能使他们更好地投入到行业英语学习当中去，实现基础英语与行业英语的自然过渡，也为培养学生自主学习能力打下夯实基础，为社会经济发展做出应有贡献。

参考文献

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