我写激励性评语的体会

贺根云 吴虹

摘 要：随着素质教育的深入，套话连篇的传统评语已被激励性评语取代。

关键词：素质教育；激励性评语；师生距离；评语内容；作用

班主任怎样才能写好激励性评语呢？

一、激励性评语能缩短师生间的距离

作为班主任，我们的教育对象是一群活泼可爱的孩子。因此，我们写评语时应该用孩子的语言、朋友的口吻和爱抚来充分肯定孩子的成绩和长处，善意地指出孩子的不足，在字里行间应当充满真心、爱心和关心。记得我第一次写给学生的激励性评语发给学生后，家长半夜打电话到我家来向我反映他孩子对这个评语不知看了多少遍，心里非常激动。半夜还爬起来从枕头底下拿出成绩单要他爸爸再给他念一遍。当时我也非常震惊，想不到这几句话对一个孩子有如此“魔力”。我想，如果这激励性评语对学生能起到这样大的教育作用，作为班主任的我们又何乐而不为呢？

二、激励性评语内容应以小见大

要做好此项任务繁重的工作，班主任必须平时仔细地观察每个学生的特点，捕捉他们每一个细微的闪光点，并深入剖析每个学生的心灵，去挖掘他们的优点及特点。为此，我平时随身携带一个小本子，随身记下能体现他们特点的事例或捕捉到的闪光点。

我还经常向科任老师了解学生学习情况，这样便于掌握学生的思想、学习动态，并有针对性地进行教育和评价。比如，在上课时有哪些同学喜欢质疑问题；大扫除时有哪些同学埋头苦干等，我也全部记载下来。在学期快结束时，把记下的有关材料打开看看，再根据具体情况作具体分析和细致的描绘。我写完激励性评语初稿后，为了使评价内容具有个性特点，我在班上发动学生和科任老师一起来修改评语。比如，我选出几则读给学生听，让他们“猜一猜”这是写谁的？学生对这十分感兴趣，他们能认真听后纷纷举手，积极参与，猜对了，大家一齐鼓掌；若猜不对，我就报出名字，一起分析为什么我写得不像？并请学生提出，还有哪些特点没抓住，然后当场修改。这样做，学生基本上乐意接受并改正不足。比如，在第一次把激励性评语发给班上的一位同学看后，她在暑假日记中把自己看到这则评语后的想法写进了自己的“小天地”里。记得她是这样写的：真没想到贺老师对我做的事记得这样清楚，

我以后一定要为老师、为班级做更多的好事，并且改掉挑食的坏毛病，争取在新学期时让贺老师看到一个全新的“我”。

总之，激励性评语真正起到了“真情说长处，委婉道不足”，这正有利于师生的情感交流，也有利于消除学生的逆反心理，激励学生积极上进。同时，它将成为家长全面了解孩子、体味教师对孩子的态度，衡量教师的教育方法和水平的一个重要“窗口”。因此，教师必须不断提高自身的理论修养，以便从评语改革小小的“港口”起航，驶入21世纪教育教学整体改革的“海洋”。

参考文献：

刘小静.怎样写好激励性评语[J].中国教育技术装备，2009（28）.

（作者单位 江西省萍乡市安源区通济小学）