关于新课改下初中化学课堂教育模式的探究

范国让

摘 要：从20世纪90年代教育改革开始，我国在教育改革的道路上不断地尝试和突破，素质教育、新课程改革等一系列的改革都围绕着让学生更好地发展自己的综合素质和学习能力，而这些改变在课程设置、教学模式以及教育方式等方面得到了最大的体现。由于新课改给我国的教育改革带来了许多新的内容，因此，关于新课改下教育教学的研究就具有重要的意义。在这样的背景下，就新课改下初中化学课堂教育模式进行一番探究。

关键词：新课改；初中化学；课堂教育模式；现状

随着我国国民经济的快速发展，国家对教育的投入、社会对教育的关注以及人们对学校教学质量的注重都日益升温。在政策上，国家本着培养更多高素质人才为原则，大刀阔斧地进行教育改革，同时也推出了一系列的教改政策。在教学上，学校也着力开始进行从理论为主、应试模式到理论与实践相结合、素质培养为前提的教育模式。而作为教育教学的主要内容——课堂教育模式的选择很大程度上决定了新课改的成效。在这样的背景下，我们选择初中化学这一课程，从初中化学课堂教育的现状及新课改下化学课堂新的教育模式的探讨等方面进行一番论述。

一、初中化学课堂教育的现状

1.初中化学课堂教学概述

初中化学一般是在九年级开设的，其内容主要涉及最基本的化学知识，与我们的生活生产可谓是密切相关。初中化学课堂的教学目的也是以让学生在学习过程中对化学工艺生产、化学反应及化学药品、仪器的使用有最为基本的认识和了解，掌握基本的化学知识和化学术语，为高中的化学学习打下坚实的基础。而在初中化学课堂的教育教学过程中，由于课程设置的原因，在过去的教学过程中，主要以老师讲授理论知识、介绍化学知识为主。而作为一门与实际联系的逻辑性较强的课程，化学课堂教学也成为难度大、内容多并且有点抽象的课堂教学，需要老师形象具体地讲述、介绍、演示甚至是指导学生进行化学知识的学习及化学实验的操作。

2.初中化学课堂教学存在的问题

化学课堂教学由于其自身的特点在教学过程中普遍存在老师理论知识讲授过多、让学生难以理解消化以及实验课程的设置不够合理等问题。在初中化学课堂教学上，由于受限于硬件设施的缺少，许多需要现场进行或者通过多媒体动画展示的化学课堂教学内容只能代替以老师纯粹的理论解释和介绍，让学生对原子、分子这种抽象的、不可见的化学知识点没有具体的认识，只能从老师的讲述中对其有个模糊的了解和认知，这样也导致学生对这些在课堂上学到的知识点无法很形象地记忆，学习效果也就不尽如人意。而在实验课程的设置上，虽然大多数学校都有相应的化学实验安排，也让学生进行了一些化学实验的实际操作，但是由于化学实验没有很好地与课堂教育相结合，只是作为让学生了解或者是熟悉相关实验过程的一个手段，在实验过程中，老师也无法很好地引导学生进行实验，完全是任务式的结束了实验。这样的实验操作效果及教育意义实在有限。除此之外，在初中化学课堂教学中，还存在着学生被动接受知识灌输、主动思考探索能力缺失以及课业负担较重等问题。

二、新课改下初中化学课堂教育模式

在新课改下，对初中化学的课堂教学教育有了更新、更高的要求。以注重实践操作、培养学生主动探索、发现问题、解决问题的综合能力为目标。因此，新课改下初中化学课堂新教育模式的探索也就成为重中之重。首先，在课程设置上，应该将理论与实际相结合，让实验操作进入理论课堂。如关于酒精灯的使用，老师在讲授使用方法及注意事项的过程中，可以通过在课堂上让学生参与进来，现场演示酒精灯使用的过程及方法，就其在操作过程中出现的问题进行纠正及指导，通过这种方式不但可以最大限度地调动学生的积极性，还能很好地达到实验操作的效果，教育效果也能得到更大的保证。其次，对于一些无法现场演示或者展示的化学过程和工艺，可以借助图片或者动画让学生对其有一个更为直观的认识。最后，让学生更多地进入化学实验室参与化学实验操作，在保障安全的前提下，最大限度地让学生对每个化学过程有更为直接的操作，而不是任务式地完成课程中要求的实验操作。老师应在实验中引导学生进行发散性，具有创造性的思考和操作，让学生有更多的提升。

新课改给初中化学课堂教育提供了一个良好的契机，通过对初中化学课堂教育现状、新课改下的新要求及教育模式的探究，

我们认识到，要想达到良好的课改效果，那么对于化学课堂而言，新的教育模式势在必行。只有采用更为切合实际、学生需求的课堂教育模式才能让教学效果得到进一步的提高，从而完成新课改的预期目标。

参考文献：

[1]麻清.新课改下教学模式的探索.中学化学教学参考，2010.

[2]孙亚苹.新课改下如何搞好初中化学教学.中国教育技术装备，2011.

（作者单位 河南省禹州市方山镇杏山坡村方山中心学校）