如何打造高效的高中生物课堂

李天秀

摘 要：生物作为一门研究生命现象和生命活动规律的学科，在人类的日常生活中扮演着非常重要的角色。高中生物主要培养学生的生物探究能力以及让学生正确理解生物和社会的相互关系。随着新课改的实施，越来越多的生物教师开始注重高中生物课堂的高效性，这也成为每位生物教师关注和讨论的热点话题。

关键词：联系实际；问题情境；多媒体

要想创建高效的生物课堂，首先要对“高效”这一词的定义有清晰的认识。所谓高效，指的是在相对较短的时间里，通过教师的教学活动使学生最大限度地掌握生物知识和基本学习技能，同时让学生养成良好的学习习惯，为学生以后的学习奠定良好的基础。下面，我们就谈一谈实现这一教学目标的具体措施。

一、注重理论联系实际

众所周知，生物学科涉及人们生活的方方面面，比如日常生产生活、环境、医学等。在教学过程中，我们要注意让学生联系这些生活实际，这样不仅可以讓学生轻松掌握所学知识，而且也能对学生分析问题和解决问题能力的提高起到一定的促进作用。

例如，在讲“物质跨膜运输”这一章时，我先给学生提出了一个这样的问题：一些瓜果蔬菜如果长时间不吃，就会变得皱巴巴的，但是把这些放置时间长的水果蔬菜放在水里又会变硬；如果把一个茄子用刀从中间切开，分为直径一样、面积一样的两部分，把其中一块泡在盐水里，另一块泡在什么东西也没放的清水里，过段时间我们就会发现这两块茄子的直径变得不一样了。然后让学生解释一下原因。于是学生就开始你一言我一语地发表自己的意见，不管答案是不是正确，但这表现出了学生回答问题和参与课堂的积极性。这样的教学方法不仅有利于激发学生的学习热情，更重要的是提高了他们理论联系生活实际的能力。

二、创设有趣的问题情境，调动学生情绪

所谓的情境教学，指的是教师在教学课堂上根据学生不同的心理和学习状态，在课堂上建立一种和谐宽松的学习氛围和适宜学生学习的课堂环境，让学生在富有情感的学习环境中能够主动地参与课堂教学活动。所以，我们在进行生物教学时，可以创设一些具有趣味性的问题情境，以此来调动学生的学习情绪。

例如，在讲“动物和人体生命活动的调节”这一章时，我向学生讲述了望梅止渴的故事：曹操行军途中，士兵们都渴得厉害，而且又找不到有水源的道路，于是曹操跟士兵们说：“大家坚持一下，前面有一片梅子林，果实非常多，而且又酸又甜。”士兵们听到这句话后，口水刷刷地往下流，也就有了前进的动力，最终成功地到达行军目的地。然后我向学生抛出一个问题：“你们知道为什么士兵听了曹操的话后，马上变得有动力而且成功到达目的地吗？”学生出于好奇马上展开了激烈的讨论，这时我趁机引入这一章的学习内容，这样既调动了学生学习的情绪，同时又启发了他们的问题思维，学生在学习时就能够做到入情入境了。

三、合理运用多媒体技术

如今，多媒体作为一种新的教学工具，已经开始广泛应用于各学科的教学当中。因为它能够很好地把教学内容以声音、图像、图片结合的形式展现在学生面前，这样的方式呈现出来的效果会更形象、更逼真，所以受到越来越多的教师的青睐。而运用多媒体也能激起学生强烈的学习热情和学习兴趣，并且增大了生物课堂的信息量，这无论是对提高教师的教学水平还是提高生物课堂质量是十分有效的。

例如，必修2第二章“基因和染色体的关系”中减数分裂这一节，教师要想用粉笔把生殖细胞形成的各个时期的具体形态特点画出来是特别不容易的，而且这一节也是生物教学中的难点，如果我们把这节内容用多媒体技术展现给学生，那么就会节省课堂大部分时间，而且教学效果要比用粉笔画在黑板上好得多。

总之，打造高效的高中生物课堂的方法有很多种，在教学中注重理论联系生活实际，创设具有趣味性的问题情境，合理运用多媒体技术等，都可作为实现高效生物课堂的有效途径。但是，作为高中生物教师，我们是高效课堂建立的核心，我们要始终做到把学生当作课堂的主体，继续寻找研究出更多适合学生学习的有效方法，并且发挥好我们在课堂上的引导作用，不断对自己的教学实践进行反思和总结，让高效的高中生物课堂早日实现。

参考文献：

[1]张峰，李志香.走进高中生物现场.首都师范大学出版社，2011.

[2]寇海莲，万正刚.现代教育技术与高中生物教学.高等教育出版社，2012.

[3]吕国裕.高中生物教学反思实例.福建教育出版社，2011.

[4]于梅.和谐高效思维对话：新课堂教学的实践探索：高中生物.教育科学出版社，2011.

[5]吴松年，王军.新课程有效教学疑难问题操作性解读：高中生物.教育科学出版社，2008.

（作者单位 山西省平顺县教师进修校）