榜样的力量

胡国兰

摘 要：心理暗示是指人接受外界或他人的愿望、观念、情绪、判断或态度影响的心理特点。心理学家巴甫洛夫认为：暗示是人类最简单、最典型的条件反射。暗示分自暗示与他暗示两种。自暗示是指自己接受某种观念，对自己的心理施加某种影响，使情绪与意志发生作用。他暗示，是指个体与他人交往中产生的一种心理现象，别人使自己的情绪和意志发生作用。

关键词：心理；暗示；培养；习惯

在对学生的心理暗示教育中，常常发挥作用的是他暗示。“望梅止渴”是古代心理暗示的典范。作为教师，运用暗示教育是采用暗示的方法表达自己的意见，使学生悟出“应该怎样做，不应该怎样做”的道理。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，学生在其中越少感觉到教育者的意图效果越好。”在教育教学工作中，恰到好处地运用暗示方法，会使我们收到事半功倍的教育效果。

心理暗示最重要的规律叫做重复，因此，只有我们让那些鼓励的表情、语言、动作反复出现，才会使乐观的态度、坚定的情绪成为学生自我的主宰。行为学理论认为，儿童的异常行为同正常行为一样，都是学习的结果。既然人的行为习惯可以通过学习获得，同样也就可以通过学习而改变或消除。因此采取一定的方法措施进行积极的矫治，可以消除少年儿童课内课外的许多不良行为，并代之以更有效的行为习惯。暗示教育在培养学生良好行为习惯方面有着不可替代的作用。比如，我在教学时一开始也是采取命令性语言，去要求学生做什么，不准做什么，经常是自己感觉很严肃了，学生却嘻嘻哈哈地不以为然。慢慢地，我发现只要学生课堂上说话，我就停下来，静静地看着他们，他们就会自觉地停下来认真听课了。还有一次，我感冒了，嗓子沙哑，我告诉学生：“孩子们，今天老师生病了，不能大声说话，我看今天谁最关心老师。”这一节课学生的纪律出奇得好。看来适时运用心理暗示中的一个细微的眼神、一个小小的示范动作、一句关切的话语、一次无意的攀谈……竟然比我苦口婆心的劝说、喋喋不休的强调，甚至“威逼利诱”能更快达到教育效果。同时，老师还应注意常对学生微笑，常把鼓励性的语言挂在嘴边，对学生多表扬，少批评，久而久之，学生就会通过这种暗示的方式找到自信，明白方向。

一句话、一幅图、一本书、一句格言、一首小诗、一个小品等，优秀文化的暗示力量永远是取之不尽、用之不竭的巨大源泉，对孩子的成长影响也是最久远的。作为教师，在教育的过程中应身先士卒，率先垂范，以身作则，懂得身教胜于言教的道理，充分发挥榜样的作用，也使榜样的暗示力量发挥出最大作用。近朱者赤，近墨者黑，暗示无痕。为了孩子健康成长，我们多给学生一些积极的教育暗示，让他们在成长的道路上扬帆远航吧。

参考文献：

爱弥儿·柯尔.心理暗示与自我暗示.中国青年出版社，2011-04.

（作者单位 贵州省荔波县玉屏一小）