浅析高等师范语文教案存在的问题

张月明

摘 要：高等师范语文教案的设计关键在于教师的教学理念，教师必须明确自己要教学生什么，怎么教。随着素质教育的全面推行，许多高等师范语文教案存在一些问题，希望通过构建实用的语文教案，激活学生心中的梦想，让学生真正的感悟语文，享受海阔天空的文海胜境。

关键词：问题；建议；反思；总结

一、高等师范语文教案存在的问题

1.教案编写过程中的问题

所谓教案，就是学科教学的计划，其中渗透着教学理念，涉及教学行为的内容，也就是具体计划“教什么”“如何教”的问题。高等师范语文教案在编写时仍然延用旧时的编写方法，缺乏创新设计，无法适应素质教育全面推广的形势。

很多教案的编写总是从老师的角度出发，进行设计，忽略了学生学习的角度和主动参与性，让课堂变成了老师一个人的演讲。教师对文学史知识的介绍和对作家作品的评价就成了自言自语，仍然是传统的满堂灌，缺乏师生之间的平等对话氛围，这样学生所学到的知识是老师强加给他的，是迫于考试要求硬要记住

的。语文知识并没有被学生内化成自己丰富的感受和体验。很多学生受中学应试教育的影响，课外阅读十分有限，进入大学后，还要学习其他课程，很难完成巨大的阅读量。新课改对教师的教学提出了更高的要求，并大力提倡反思性教案，让教师在教学过程中不断地反思、总结，激发学生学习语文和阅读文学作品的积极性，并提升自己的教学水平。

2.教学目标和目标对象不明确，教案设计封闭陈旧

传统的语文教案中涉及的教学目标模糊笼统，不明确、不具体，在教学过程中对学生掌握知识的程度，只是用“提高”“理解”这样宽泛的词语来描述，很难操作和评估教学效果。而传统的教案的目标对象是以老师为主的，是老师课堂教学的参考书，主体是教师。如：“拓宽学生的知识面”“提高学生的阅读能力”等，这些都是需要教师来完成的任务。教学的真正目的，是学生的学习能力的提高，所以教案的目标对象应该是学生。但是，很多任课老师对其教学对象的专业培养目标缺乏了解。

语文教案中会有固定具体的教学程序，最初那些程序的要求，主要是针对教案的规范化管理。但是，现在却成了束缚教师们灵活教学模式的枷锁。这种模式化的教学，禁锢了优秀教师的思想。还有许多高等师范院校的教师，在制定教案时，千篇一律，懒于思考，照搬照抄参考书上的内容，用同一套教学计划、教材、讲义去给不同专业的学生上课。这种缺乏针对性的教学，无法达到预期的教学效果。

二、高等师范语文教案的构建建议

1.明确教学目标和学生的主体地位

高等师范语文教学的目标，是培养学生进行语文教学的能力。教师应该转变观念，以先进的教学理念为指导，深刻反思自己教案中存在的问题，比如：对学生学习效果的考查评价，应该使用容易把握的词语，包括：说出、背诵、列举、复述、总结，归纳概括、说明，设计、总结，欣赏、拒绝，形成、树立等，这些词语在教案的目标表述中是具体可操作的，而不是空洞的。

在教案编写前首先应了解学生的认知背景，做到因材施教，

并注意给予学生在课堂教学中的主体地位，让学生更多地展现自己，提高课堂的学习效率。教案中可以设计一些与学习课程相关的文学作品要求学生课前阅读，在课堂上让学生成为教学主人，在与教师互动的过程中获得真正的教学知识。

2.创新教案设计内容

同一本语文教材，但是，不同的教师会有不同的见解。同一个教师在面对不同专业不同班级的学生时，教案的设计就应该有所区别。教案的设计应该根据具体的教学情况来制订。语文本身就是丰富多彩的，其教学风格、形式等都因教师的个人风格而定。每个教师对语文教学的理解和自身储备的文学知识不同，能够传授给学生的内容就会有差别。

目前高等师范语文教学多为多媒体课型，学生的主要学习方式为接受式和探究式。但是，无论什么形式，教师都应该从提高学生的能力和素质出发，设计高效的课堂教案，让教学能更多的指向学生的自主学习过程，转化成他们自己的能力。教师应该更多的加入自己的独到见解，编写教案时，创新设计一些课堂问题和一些新颖的教学方法，帮助学生更高效的学习。

3.反思与总结

反思教案是在教学之后，对自己教学效果的一种总结和思考，是教学过程的必要环节。对教案的教后反思，是一个教学过程的结束，下一个教学过程的开始。教学之后检验自己的教学目标是否达到，在教学过程中所遇到的问题，积累经验。再思考今后在课堂教学中应该如何去避免这些问题，哪些好的优势应该继续坚持，哪些环节是无效的，接下来的课又应该如何去讲授等。这样的总结能够提高备课的针对性和实效性，促进教学不断的改进和

发展。

教后反思的结果，可以总结记录在教案中，比如：课堂的教学技巧、学生的见解和提出的问题、比较成功的地方、不足之处、最后的教学心得，这是教师自我教学反馈的一种有效形式，也是教师责任心的体现。通过教学反思与总结，教学与学习结合起来，努力提高自己的教学方式的科学性和可行性，取得理想的教学

效果。

师范教育在中国已有有百余年的历史，而语文教育是所有教育的基础，语文教育的特殊性对语文教师的教学能力提出了独特的要求。高等师范语文教学的目标是培养学生语文教学的能力。语文教案质量的高低直接关系到语文教学水平，许多高等师范语文教师忽略了语文教案的重要性，望通过本文对语文教案存在问题的浅析以及给出的一些建议，可以为高等师范语文教育工作者提供些许参考。

（作者单位 江苏省阜宁高等师范学校）