浅谈小学语文教学的导入艺术

王艳红

摘 要：导入是教学中重要的一个环节，导入的成功与否对整节课的教学效率有很大的影响。因此，教师要重视导入的方式和方法。

关键词：小学语文；导入方法；教学艺术

如果想要发挥学生学习的积极性和主动性，一个重要的前提就是在课堂伊始就要吸引学生的兴趣，因此，上课时，教师一定要特别注意导入环节的教学。

那么，教师从哪里着手来做好小学语文的导入环节呢？

一、品题解读，导入新课

题目犹如一篇文章的“眼睛”，在引入新课时，引导学生观察课题、探知题意，能激起学生急切了解课文内容的兴趣。我在教学中，曾尝试抓住课题进行解读，酝酿出与课文情调相应的课堂氛围，然后导入课文进行深入学习，收到了意想不到的效果。

二、故事渲染，导入新课

小学阶段的学生本身就好奇心重，喜欢了解和探究那些他们感兴趣的知识，只要教师精心设计，做好有效的铺垫，很快就能把学生吸引到即将学习的内容上来，他们内心期待能够找到故事的答案，这种动力会大大提升课堂教学效果。

三、巧设疑问，导入新课

教师在导入新课的时候应该按照教学内容和学生的认知规律，巧妙地设置问题情境，利用问题激发学生的好奇心。在设置问题的时候，教师可以先让学生预习课文，对课文知识有一定的了解。到了课上，教师可以就本节课知识的一个环节进行设问，从而激发起学生探究问题、解决问题的动力。

四、联系生活，导入新课

教师在教学中把生活中与学生密切相关的内容引入课堂中来，学生会因为熟悉而觉得有话可说，这样就会积极地参与其中，从而发挥学生的主体地位。因此，在语文教学中，教师可以尝试联系生活实际引入课文学习的方式，实现课内外的结合，大大提高教学效益。

五、创设情境，导入新课

1.表演导入，寓学于演。小学生都喜欢表现自己，有表演的欲望。因此，为了提高教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，教师可以创设情境，将教学内容改编为“课文剧”让学生进行表演，通过师生合作、生生合作，以全新的感觉走进课堂，调动学生的情感和兴趣，促使学生深入地学习、求知。

2.游戏导入，寓教于乐。小学生都是喜欢游戏的，在游戏中，他们能够放松自己，全身心地投入。因此，教师可以在教学中考虑以游戏的方式投入。寓教于乐，不仅突出了学生的主体地位，培养了学生的自主学习意识，而且可以极大地调动学生学习的主动性、积极性，激发学习兴趣。因此，在开课之初教师若能设计一个精当的游戏情境，往往可以出现人人参与、个个争先的热闹场面，营造良好的课堂氛围。

综上所述，在教学中，导入的方式有很多，变化无穷。教师要结合教材、学生和自身的教学实际，探索出行之有效的导入方法，让我们的语文课堂焕发生命的活力。

（作者单位 河北省遵化市第二实验小学）