小学高年级数学的课前预习指导经验谈

李娟

摘 要：随着我国教育事业的发展，教学方法不断在进步。在小学数学教学中，学生课前预习在很大程度上可以提高学生自主学习数学的能力，因此，作为数学教师应该重视小学生数学课前指导，培养学生课前预习的习惯。

关键词：小学生；课前预习；预习方法；注意问题

随着新课改深入，目前小学数学教学质量得到了一定的提

升。特别是课前预习已经受到了小学教师普遍的认可，因此，如何指导学生预习课程内容成了教师关注的问题之一。

一、教导学生正确的预习方法

预习是学生学习的一个重要阶段，因为它能够提高小学高年级学生自学的能力，所以，教师不能够忽视课前预习的作用。作为数学教师，在日常教学活动中，应该有意识地指导学生如何进行课前预习，锻炼学生自主学习数学的能力。

1.读一读

数学教材对学生学习数学，提高数学学习能力而言非常关键，所以，作为小学数学教师，应该让学生养成阅读课本教材的习惯。在数学课下，学生可以将数学教材逐字逐句阅读，不能够潦草地翻阅，而是应该边读边画出重点内容，特别是遇到难点问题，应该做好标记。这样在课堂上能够更加有针对性地听数学教师

讲课。

2.想一想

预习课本小结的时候，可以根据这一课的内容进行整体性的把握，了解各个部分内容之间的关系。在预习例题的时候，要掌握解题的正确方向，并且要明确解题的每一个步骤。再看例题之前，可以自己将例题做一遍，做完之后进行对照，看自己的思路是否正确。在预习数学公式的时候，应该注意公式的推理过程，这样才能够真正掌握知识。

3.做一做

做一做的目的是对自己预习效果的实践，它能够加深学生对于数学新知识的理解，并且能够巩固学生所学知识。因此，学生在预习的过程中应该尝试做课后的题目，做完之后检查一遍，看一看自己预习的成果。

二、数学预习注意问题

学生的课堂预习实际上是一个自我探索新知识的过程，所以作为数学教师，应该做好指导者的角色，监督和检查学生进行课前数学的预习，并且在课堂之上检查学生的预习效果。教师对学生的检查能够起到很好的督促效果，如果发现有的学生并没有认知预习，教师应该指出问题，然后让学生自觉的预习数学课程知识。教师应该数学课前预习指导，让学生能够养成数学课前预习的习惯，这样就能够有效地提高数学教学质量。

参考文献：

[1]苏学泽.浅谈高中数学教学[J].中国科技教育，2011（2）.

[2]程世平.高中教学教学之我见[J].中国科技教育，201l（3）.

（作者单位 湖北省枣阳市阳光教育集团）