快乐阅读 我心飞翔

罗小路

“我要飞得更高……”这句歌词正好能表达我的意思。因为快乐，所以我要飞。因为学生能快乐阅读，所以我高兴。作为一名语文教师，要明确课程标准，深知语文教学的任务就是培养孩子语文素养。简而言之，要让孩子喜欢语文，喜欢阅读。

一、想法调动孩子阅读的兴趣

孩子是课外阅读培养的主体，要想让孩子养成课外阅读的习惯，就要想办法调动孩子读书的兴趣。刚开始我会引导孩子们喜欢上阅读。早读课我都会给孩子读一篇故事情节生动的小故事，孩子们在倾听时要布置任务：如你听到了什么？或读到半途先让学生猜一猜故事结尾，然后再让他们听，看自己猜的结果与书上的是否一致。这样孩子们的兴趣就高涨了。比一次次的强调读书有什么好处的效果好得多。渐渐地学生喜欢上了阅读，会不自觉地爱上阅读，时常会看到书包里有一两本课外书，此时，我会选其中的好故事读给同学听，这样学生不但觉得读书好，特别是买书的孩子也会特别自豪。时间久了，孩子们都愿意接近阅读，走进书的世界了。后来，我上语文课都会让孩子们用两分钟的时间来讲一讲自己看到的故事。同时还利用时间为孩子们专门策划一堂讲故事比赛或读书比赛。让这扇阅读的大门永远为他们敞开着。

二、为孩子创设良好的读书氛围

读书学习的环境是特别重要的，因此，在家里，我要求家长在孩子读书的时候把电视的声音调小些，为孩子创设安静的读书氛围。还鼓励家长和孩子一起读书。教师在班内创设“图书角”，保证学生的“书源”，然后每周定点定时让学生进行课外阅读。阅读时，教师还可以配上一些优美抒情的音乐作为背景，从而给学生创设一个良好的阅读氛围。久而久之，孩子的阅读习惯会越来越好。感受到读书的快乐。

三、不断实践掌握阅读方法

兴趣是最好的老师，但还要讲方法。陶行知先生说：“不是要先生拿现成的解决办法来传授给学生，而且要指导学生以最短的时间去找到这种办法，并利用这种办法找到别的方法，解决别的问题。”因此，在语文阅读教学中让学生在反复训练的过程中获取新知、掌握阅读方法尤为重要。

1.批注法

古人有“不动笔墨不读书”的说法，老师要非常关注儿童阅读批注习惯的养成。强调学生阅读时必须动笔做记号，以起到突出重点、提纲挈领、促进思维深入、弥补记忆不足等作用。如对低年级学生，就引导孩子用“心情符号”来标，笑脸与哭脸。中高年级就引导孩子用语言来做批注以表达自己内心的理解，这样既是深化阅读，提高见识，也是训练写作的好方法。

2.摘录法

指导学生在读书时，及时把看到的好词佳句、精彩片段摘录在采蜜本上，并看看它们出现在怎样的语言环境中，以便自己在今后的语言实践中也加以运用。

3.理解法

“字不离词，词不离句，句不离篇。”文章是由一个个字汇合而成的，只有将字词疏理通了，才能理解课文。指导学生阅读时，理解词语可采用查阅联系法；通过查阅字典或词典，再联系文章特定的语境，选择恰当的义项，直接了解字义。如在《索溪峪的“野”》一文中有这样一句话：“这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；亭亭玉立，则好似“窈窕沾淑女”。换词比较“宛如”与“好像，似乎”等，让学生在具体的语言环境中体会到“宛如”用得准确、传神，真正体会到索溪峪山的野。

4.读后思考法

文中有把最使你感动的地方画下来，如有感想就在旁边简单写一写。因此，可以指导学生在读的过程中画出文章中最令人感动的地方，融入自己的理解，初步学会用简洁的文字给课文加批注，培养思维能力。此外，在课文中遇到“中心句”“过渡句”“总结句”“比喻句”以及含义深刻的句子，都可以加上恰当的批注，谈谈自己的理解、体会。教学《我的伯父鲁迅先生》第二课时，课前布置学生一边读书一边在自己印象深刻的句子或词语旁写上自己的体会，上课时，同桌互相交流，最后进行全班交流，孩子们读书很认真，每个人都拿笔写下了自己的读书感悟。

四、持之以恒形成阅读习惯

教育家叶圣陶曾多次论述养成习惯的重要性。“语文方面的许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成他们自己的东西。”可见，培养学生的阅读方法对于提高学生的阅读能力是至关重要的。因此，不能流于形式，更不能随时中断，老师要精心设计，对每次阅读情况教师要认真检查，发现问题，及时解决，督促学生养成阅读的良好习惯。只有长期坚持，才能提高学生的阅读水平，才能进一步提高学生的阅读能力。

总之，在阅读这块有待开发的神圣领地里，我们每一位教育工作者都在积累和摸索，让我们把人类精神上的食粮带给我们的孩子们，让他们都能找到课外阅读的乐趣，在快乐中阅读，在阅读中快乐飞翔吧！

（作者单位 重庆市武隆县第二实验小学）