小学英语课堂有效性之我见

金宇

小学生在刚接触英语时好奇心强，学习积极性很高，如何加强小学英语教学的有效性，不断提高教学质量，是每一位小学英语教师应该解决的问题。下面笔者就课堂教学活动设计的有效性谈以下几点：

一、精心准备、有效导课

1.直接导入

以科普版小学《英语》为例，Lesson7第一课时的教学，教师可以边拿实物边Chant，导入新单词“tea，tea茶水，茶水tea我爱喝。”学生自然而然能够意会老师所说的这个句子What would you like？的含义，也就理解了本节课的主要教学内容。

2.游戏导入

如，在教第三单元“Who is he/she？”老师可以请几个学生上台蒙上眼睛，去猜测人物。其他同学描述要猜人物的外貌特征，这个导入设计本身就复习了3A中对于人物的介绍，又巩固了he/she

的运用。

二、精心设计、创设情景

1.对话型课

由于小学生有着其自身的特点，因此在组织课堂教学时，教

师可依据课本的内容采用自问自答的对话形式、手偶游戏、角色表演、简笔画等活动设计呈现。让学生始终处于活动的氛围之中。

2.阅读型课

在阅读的基础上教师可根据课文的内容设计一些悬念，让学生去探究。此时可利用小组合作活动的方式；大家群策群力，共同提出解决问题的方案，教师也可利用一些网络图片的相关背景图作为指导，使学生通过学习，学会提出问题、分析问题和解决问题的能力。

三、潜心追求、有效操练

1.把握“量”

量变才会引起质变，英语的操练也是这样经验显示：课堂训练中对重点和关键点的强化次数要达到7～l2次，学生对所学的语言才能扎实掌握。教师经常运用一些活泼有趣的方式来操练单词和句型，以达到熟练掌握单词的目的。

2.着眼“趣”

操练活动要新颖有趣。好动是小学生的天性，单词教学时要尽量让学生动起来，不仅是嘴巴、耳朵，全身都要动起来。

总之，操练是英语课堂的主要手段，在小学生学习英语知识，形成语言技能的过程中起着至关重要的作用。学生知识的获得和能力的形成都取决于操练的合理性和有效性。尽力提高操练活动在英语课堂教学中的价值，以帮助学生更好地学习英语。

（作者单位 内蒙古自治区赤峰市天山实验小学）