给力的“过渡语”在政治课教学中不容忽视

冯蕾蕾

摘 要：“过渡语”是否给力，是衡量老师教学效果和综合实力的标准之一。“过渡语”贯穿于政治教学的全过程，基于政治课教学实践，分析了“过渡语”的重要性及给力“过渡语”的设计原则，探讨了“过渡语”的给力用法。

关键词：政治教学；过渡语；给力用法

“过渡语”是课堂教学中教师从上一教学环节进入下一教学环节时所采用的教学语言。教学过程是由一个个教学活动组成的，教学活动好比是颗颗珍珠，而各活动环节的“过渡语”则是串联珍珠的丝线，缺少这条线，再好的珍珠也成不了美丽的项链；政治课是一门让学生明理的课程，缺少了“过渡语”这条丝线，政治课教学就会坠入枯燥、乏味、说教的深渊。

一、“过渡语”在政治课教学中的重要性

“过渡语”的科学设计与合理运用可以迅速将学生的注意力从上一个教学环节引入到下一个教学环节，实现政治课教学环节的天衣无缝，达到环节的结构美。下面我们通过比较新课的两个课例来证明。

课例一：（师）上一节课我们学习了第七课“关注经济发展”的第一框“造福人民的经济制度”，“我国的经济制度”是怎样表述的呢？请大家回顾一下。

（生）以公有制为主体，多种所有制经济共同发展。（学生回答有气无力）

（师）好的，今天我们把课本翻到第二框，学习与此相适应的“我国的分配制度”。

课例二：（师）你知道“蛋糕”是怎么做出来的吗？（学生好奇，提起了兴趣）我说的可是“国民经济的大蛋糕”，在做这个“蛋糕”时谁的贡献最大呢？同时也缺不了谁的参与呢？

（生）公有制经济最大，也缺不了非公有制经济的参与。（一起回顾）我国的经济制度是以公有制经济为主体，多种所有制经济共同发展。

（师）第一步国民经济这个“大蛋糕”已做出来了，那第二步该干什么呢？

（生）分这个“大蛋糕”吃。

（师）好的，今天我们来学习怎么分这个“蛋糕”，即“我国的分配制度”。

反思：课例一是教师在课堂上常用的语言，这样的过渡显得很生硬，大多数同学还没进入状态，教师已开始由上一个半熟的知识点进入到一个新知识点的讲解，增加了学生理解知识点及其内部联系的难度，无法激起学生的学习兴趣，学生感觉教师的脚步遥不可及。

课例二的过渡语不仅拉近了老师与学生的距离，而且思路清晰，过渡自然，使学生易于接受，能起到承上启下、衔接组合的作用。

不难看出，“过渡语”在政治课教学中对教学内容、老师、学生都非常重要。对教学内容来说，它起着承上启下的作用，能使前后所讲内容上下连贯，紧紧衔接，形成一个知识体系，便于理解和

掌握。

二、给力“过渡语”的设计原则

1.简明概括

一堂课的时间是有限的，过渡所用的时间应尽可能少。通过情趣盎然的表述，鞭辟入里的分析，入木三分的概括，恰到好处的点拨，教师要能让学生明白：我将学什么？该怎么学？明确的学习目标将学生带进瑰丽的知识殿堂，开启心智，陶冶情操。

2.富有感染力

教师可以用情感真挚的语言把学生带到课堂的情境中，用发自内心的真挚情感去拨动学生的心弦，调控整个课堂，调动学生的积极情感。此外，不妨来点幽默，轻松一下，缓解紧张的情绪，活跃一下课堂学习的气氛，让学生情不自禁地进入学习状态。

3.善于变化

呆板的语言容易让听者倦怠，教师的过渡语和过渡方式要丰富且富有变化，应随着教学内容和教学实际的需要时轻时重，时

缓时急，抑扬顿挫，声情并茂，给课堂教学增加美感，使学生听起来舒服悦耳，精神饱满，兴趣盎然。

4.相信赞美的力量

为了使学生能积极地投入到课堂中，过渡语中包括一些赞美和评价性语言能极大地渲染课堂氛围、激发学生的情感，起到事半功倍的效果。但是若老师吝啬赞美之词，总限于“好”“很好”等字词，缺乏针对性，学生容易审美疲劳，不妨多使用一些“某某同学讲得非常好”“某某同学的表现精彩极了”“你很聪明”等语句，使学生有较强的认同感和自豪感。

“过渡语”是否给力，是衡量老师教学效果和综合实力的标准之一。各种给力“过渡语”的统筹使用，才可以发挥给力的教学效果。但“过渡语”绝不是政治课教学内容的主体，教学实践中还应注意：一是“过渡语”不要太长，以致配角抢占镜头，影响授课内容和进程；二是“过渡语”与授课内容两张皮，虽然“过渡语”很给力，很能激发学生的兴趣，但与前面的授课内容无关，这就得不偿

失了。

（作者单位 湖北省武汉市育才中学）