高中数学分层教学实施策略

杨吉淳

摘 要：由于高中学生的知识和能力都存在一定的差异性，因此，教师在高中数学课堂上应该采取分层教学的方法，这样才可以满足不同学生的需求，从而达到提高高中数学教学质量的目的。

关键词：学生分层；教学分层；作业分层

分层教学作为一种教学策略，在高中数学课堂上发挥着至关重要的作用。分层教学需要以教育目标为指导，在分析学生个性特征的基础上实施，本文就高中数学分层教学实施策略进行了相应的探讨。

一、做好学生分层

在高中数学中对学生进行分层的时候，教师首先应该对每一个学生的学习情况和个性特征进行全面的了解，以此来作为学生分层的基础。教师在进行学生分层的时候，不应该以“好生”“差生”来进行分层，教师在对学生进行分层以后，要随时关注后进生的情况，要给予他们及时的鼓励。除此之外，教师要根据班级学生的情况来随时地更新学生分层，这样才可以全面调动学生学习的积极性，提高学生的学习效率。

二、合理地对课堂教学进行分层

在高中数学教学过程中，教师首先应该对学生课题学习的目标进行分层，要让学生建立自己的预习目标，这样才有助于提升学生学习的兴趣，使学生积极地参与到高中数学课堂学习中来。

除此之外，对于一些基础较差的学生，教师要首先了解清楚学生学习存在的问题，引导学生去完善自身学习的能力，对于学习好的学生，教师应该不断地提升课堂教学的难度，以此来满足学生学习的需求，使学生的综合能力得到提升。

三、布置分层作业

在高中数学课堂教学结束以后，教师都要布置相应的作业，

以此来巩固和加深学生对本堂课的学习。因此，在作业上面教师要充分考虑学生的实际，设计必做题和选做题两个层次，必做题要求每一个层次的学生都做，选做题可以要求学生根据自己的能力来进行练习，这样不但可以提高学生的思维能力，还可以从根本上调动学生学习的积极性，发挥学生的优点，使学生认识到自身的不足，从而积极地完善自身学习的能力，提高高中数学教学的质量。

综上所述，想要在高中数学课题上进行分层教学，作为教师首先应该对学生进行分层，在此基础上合理地对课堂教学分层，除此之外，教师应该布置分层作业，这样才可以极大程度地改善高中数学课堂学习的效率，使学生在不断的分层教学中提升自己的思维能力，增强学生学习的自信心，从而有效地提高学生学习的成绩。

参考文献：

戚新林.实施分层教学 提高高中数学教学实效[J].数学学习与研究，2011（11）.

（作者单位 山西省太谷县二中）