新课程理念下的初中数学教学

白小娟

摘 要：伟大的数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”因此，教师要紧跟新课程理念的要求，采用多样化的教学方式，使学生在初中数学学习中不仅能掌握基本的数学知识，而且还能使学生的素质水平获得大幅度提高。

关键词：初中数学；新课程理念；主体；生活；差异

数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，它能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础。由此看出，数学对人们的生活起着非常重要的作用。因此，在教学过程中，教师要根据教材内容的需要，采用合适的教学模式，充分展现数学教学的魅力，激发学生的学习积极性，促使学生获得更大发展的空间。

一、充分发挥学生的主体作用

“以生为本”是新课程改革的基本理念，因此，教师要根据教材内容的需要，在课堂上充分发挥学生的主体性，以提高学生的参与度，真正让学生找到学习的乐趣。因此，在授课的时候，教师要以学生的发展为中心，进而让学生真正走进数学课堂学习中。

例如，在教学《三角形全等的条件》时，在上一节课我们已经认识到了全等三角形的概念，所以，在正式上课的时候，教师要根据教材内容的需要，采取先学后教的模式。首先，我将三角形全等的条件展示给学生：一个条件：一边、一角；两个条件：两边、一边一角、两角；三个条件：三边、两边一角、一边两角、三角。接着，引导学生进入数学教学中，结合教材内容，自主进行探索，独立进行思考，进而让学生总结出全等三角形的全等条件：SSS、SAS、ASA、AAS、HL，最后，教师根据学生在自学过程中存在的疑问进行点

拨，以帮助学生明确本节课需要掌握的基本数学知识，加深学生的印象，调动学生的学习积极性，进而在实现高效数学课堂的过程中，也让学生真正成为课堂的主人。

二、与实际生活联系起来

数学与生活有着密切的联系，数学来源于生活，又用之于生活。有人曾说过：学生之所以感觉数学枯燥、没有生机，是因为教师在教学的过程中脱离了生活。因此，在授课的时候，教师要根据教材内容的需要，将与生活有关的数学知识引入课堂，让学生在熟悉的情境中轻松快乐地去学习、去探索。

例如，在教学《实际问题与二次函数》时，为了重视对学习知识综合能力的培养，调动学生的学习积极性，使学生在实际问题中感受到数学的应用价值。所以，在导入本节课的时候，我首先引导学生思考了以下问题：某商品现在的售价为每件35元。每天可卖出50件。市场调查反映：如果调整价格，每降价1元，每天可多卖出2件。请你帮助分析，当每件商品降价多少元时，可使每天的销售额最大，最大销售额是多少？引导学生进行思考，让学生在熟悉的环境中能够抽象出数学理论知识，并运用相关知识进行解决，

以促使学生的数学能力和素养获得相应的提高。

三、承认个体之间的差异

正如世界上没有两片相同的叶子一样，每个学生也都具有自己的性格特点，每个个体之间也是存在差异的，甚至是很大的差异。所以，传统教学模式中的一言堂和满堂灌是不能满足全体学生对学习的需求的。然而，我们如何才能实现新课程理念下人人学有价值的数学，使不同的人在数学上得到不同的发展呢？教师要承认学生之间的差异，满足不同学生的求知欲，使学生都能在数学教学中获得良好的发展。

例如，在教学过程中教师可以采用分层教学法，将教学目标、教学方法、教学过程、板书方式、评价模式等根据学生的认知特点进行分层教学，进而让每个学生都获得属于自己的发展空间。以评价模式为例进行简单介绍：对于优等生，这部分学生容易骄傲自满，容易翘尾巴，所以针对这部分学生，教师既要肯定他们的优势，又要让他们知道学无止境，他们还有很大的进步空间。对于中等生，这部分学生最容易被教师忽视，他们比较稳定、扎实，此时教师评价的目的便是让这部分学生更快地步入优等生行列。对于学困生：教师主要是以鼓励为主，要用“爱心”“耐心”“责任心”让学生重拾学习的信心，进而找到学习的乐趣。因此，教师要做好分层工作，要让每个学生都找到自己的位置，找到自己的发展空间，进而在原来的基础上获得一定程度的提高。

总之，在数学教学中，教师要结合学生的实际情况，充分发挥新课程理念的作用，调动学生的学习积极性，进而为实现高效的数学课堂做好铺垫。

参考文献：

[1]陈佩遐.新课程理念下初中数学课堂教学方法初探[J].龙岩学院学报，2005（6）.

[2]何明珠.在新课程理念下进行初中数学课堂教学的几点见解[J].学周刊，2011（23）.

（作者单位 陕西省黄陵县侯庄中学）