新课改下高中数学还得多些思考

许素娥

摘 要：新一轮的基础教育改革为高中数学课堂教学注入了新的生机和活力，在新课改下，新的教学理念、教学模式得到应用，课堂发生了质的变化。而我国教育是在延续了千年封建教育体制上发展起来的，在改革过程中，急不得，还得结合教学实践，在反思中进行改革方可有效。

关键词：新课改；高中数学；改革；思考

社会发展对教育提出了新的要求，课堂改革随之深入。在新课改推进的过程中，教师教学观念、教学模式、教学方法得到了前所未有的转变，但改革是一个漫长的过程，在这个过程中，学生的技能培养是重点，一切改革必须围绕这一核心进行。

一、情境创设要注重用问题启发学生思考

新课改下数学教学逐渐从教师讲授为主的模式过渡到学生学习为主的探究模式，在探究教学中，教师需借助各种情境来激发学生学习兴趣，引导学生对新知识进行思考。但从教学中发现，在情境创设的过程中教师忽视了问题了用问题来引导学生进行思考，从而导致课堂表面上看似生动，而学生的思维能力没有得到较好培养。因此，在创设情境的过程中，教师要注重根据教学目标和学生实际而将问题包含于情境中，引导学生发现并提出问题，从而进入问题的分析过程。

二、激发兴趣同时要注重兴趣的保持

新课改下的高中数学关注学生兴趣的激发，教学改革实践中，教师要注重通过师生关系调节、情境创设、活动等多种方式来激发学生兴趣，但与此同时，对学生兴趣保持的培养则不太注重。其实，高中学生的学习兴趣受多种因素的影响，教学中教师不仅要激发学生兴趣，还要注重发挥非智力因素，从学习和生活角度多关心学生、关注学生的进步，通过积极的、长期的、过程性的评价来保持学生的兴趣。

三、引导合作探究要注重师生互动

合作探究学习较好地发挥了学生的主体性，但教学中有容易忽视教师主导性，导致课堂调控失策，影响自主学习效果。因此，在引导学生进行探究的过程中，教师不仅要通过课前备课优化设计好教学流程，课堂中要注重应用问题来引导学生进行探究，在学生探究中进行指导，学生探究后结合探究结合对学生实施评价和引导，对学生存在疑难的地方还要注重采用精讲释疑的方式进行讲授，从而促进学生对知识的理解，提高教学效率。

上述问题只是新课改过程中高中数学课堂教学中的常见问题，教学中教师只有认真践行新课改理念，结合教学实践进行反思，这样才能更加有效地推动课堂教学的发展。

参考文献：

[1]王国富.新课改下高中数学课堂教学的几点思考[J].中国科技教育：理论版，2011（4）.

[2]杨丽敏.对新课改下高中数学教学的思考[J].少年智力开发报，2010（11）.

（作者单位 辽宁省盘锦市大洼县高级中学）