小学语文课堂教学导入初探

周桂香

【摘要】导入新课是课堂教学的第一步，能否在学生学习课文之前，就激发他们的兴趣，使他们产生探究新知的欲望，导入新课至关重要。本文就在小学语文教学中如何提高新课的导入艺术，促进学生有效学习方面作一些探索。

【关键词】小学语文；课堂教学；导入艺术

常言道：良好的开头便是成功的一半，导入新课是课堂教学的需要，更是教学的一种艺术，出色的导入艺术在整个教学中，它起着从生活到课堂，从旧知识到新知识的桥梁作用，起着诱发学生学习新知识的兴趣和激情作用，是课堂教学结构中一个不可忽视的重要环节。因此教师要创造有效的科学的导语，把握课文特点，抓住学生好奇心理，运用喜闻乐见的形式导入新课。针对导入的方法以及在教学中的实践谈谈我的体会：

一、结合生活实例导入

在学生的生活世界中，充满着许多学生熟悉的自然事物、社会事物。教师要联系学生实际善于挖掘生活中的素材，把贴近学生生活的例子当作新课导入，既能引起学生的兴趣和共鸣，有利于积极调动学生的思维方式。例如，在学习《小壁虎借尾巴》一课时。教师在上课前准备好几只壁虎让学生观察，然后把已经断了尾巴的小壁虎进行比较。学生惊奇地说：“一只壁虎的尾巴断了……”教师马上因势利导：“这只小壁虎的尾巴断了以后，它怎么办呢？”由此引入课文，成功地激发了学生急切的求知欲望。

二、创设教学情景导入

所谓创设情景导入是指教师用生动的语言，进行直接描绘，或借用录音、多媒体、影视辅助教学等手段，创设出能够激发学生的想象力，引发学生相应情感体验的情境，使学生在欣赏、感染中就势转入课文学习的一种导入方法。常见的方法有以下几种：

1、渲染导入法

要使学生动心，教师先要动情。学习新课时，教师要用声情并茂的语言，将学生带入到教学情境中去。如课文《十里长街送总理》一课的导入：1976年1月8日，我们敬爱的周总理和我们永别了，他静静地躺在苍松翠柏中，鲜艳的五星红旗覆盖着他的身躯。1月11日，披着黑纱载着周总理的遗体的灵车，缓缓地驶过长安街前往八宝山火化，那年冬天特别冷，寒风呼啸，冰冷刺骨，但是首都几十万人涌上了街头，默默地站在人行道两旁，等待着，等待着灵车开来，他们要向敬爱的周总理作最后告别。从今以后，我们再也看不到周总理慈祥的面容，再也听不到总理那亲切的声音了。十里长街到处是白花，到处都能听到人们在低低地哭泣……同学们，这是32年前的事情，你们没有经历那让人心碎的时候，但是《十里长街送总理》一课，会让我们了解当年的情景……像这段感人至深的导语，学生一定会产生强烈的情感共鸣。迫不及待地想进入课文学习。

2、设置悬问导入法

小学生特别具有好奇心，他们阅读课文，往往会对故事发展或人物命运十分关注，根据学生这种心理去设置一些有悬念的问题，常常能引起学生学习新课的浓厚兴趣.如课文《难忘的一课》的导入：我们每天都在上课，有没有让你难忘的地方？今天我们所学的课文是一堂什么课？让作者难忘呢？答案就在课文中。请大家仔细阅读课文，看谁先把答案找到。由于悬念的诱惑，学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，一种强烈的好奇心驱使他们主动认真地读书、思考。值得注意的是，制造悬念要从教材和学生实际出发，不要故弄玄虚，否则就失去了悬念的意义，有时甚至会把学生弄糊涂，适得其反。

3、结合实际导入法

实例导入法是教师通过列举与新课知识相关的现实生活中的实例，引导学生进入新知识。这种导入方式用“活生生”的事例更容易使学生感受到真实感、亲切感，激发学生思维，活跃课堂气氛。如课文《学会看病》一课的导入：同学们，你们生病以后怎么办？是自己上医院，还是父母陪同去？作为医生的妈妈为什么让一个十一二岁的小孩独自上医院？你知道这是为什么吗？学了这篇课文我们就知道了。

三、多媒体演示导入

教师根据课文内容的特点，充分运用现代教学手段，充分运用多媒体教学技术，综合运用与紧密联系的歌曲、视频、动画作为课堂导入，在课堂上进行艺术的渲染，这种方法既能让学生在情感上引起学生共鸣，又可活跃气氛，使他们在宽松的氛围中学习促，从而激发发学生学习兴趣，散发学生的思维。

例如《威尼斯的小艇》导入。

出示课件1，威尼斯概括文字资料。威尼斯位于意大利北部，是世界著名旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城”、“百岛城”、“桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，艇是市内唯一的交通工具。教师以导游的形式简介了威尼斯概况。

出示课件2，波音飞机飞翔在天空。教师设置导语：同学们，今天，我们一起乘坐波音飞机穿越时空隧道，跨过千山万水，去游览威尼斯，看看威尼斯的小艇。

又如一年级教材《快乐的节日》播放歌曲导人课文；如教第九册课文《草原》时，首先播放音乐《美丽的草原我的家》，同时播放图文并茂的视频草原的画面。并请学生说说自己的体会。在学生的赞美声中，教师引入课题，激发学生的学习兴趣。

四、电影回放式导入

这种方法一般用在第二课时，通过采取电影回放式再现上一节课的内容。有意的链接下一节课，使某一方面的知识更为系统化，承接化。让课文主要内容历历在目，为本节课作好铺垫。一般适用在回忆录，古诗之类的导入。利用回忆形式，激发学生主动学习。

例如《草船借箭》的导入。

上节课，我们初读了《草船借箭》这篇课文，你们读懂了什么？请大家回忆一下。还碰到哪些不明的？稍后我们一起讨论。

例如《枫桥夜泊》的导入。

师：同学们背了不少古诗，那么，你们知道哪个朝代的诗最有名气？

生：唐代，因为唐代出现了许许多多著名的诗人，像李白、杜甫、白居易就是唐代最杰出的三位诗人。

师：你能背白居易的哪首诗？

生：《忆江南》

师：你背一背，让我和同学听。

师：（板书课题）这是白居易写的诗，请同学们打开书认真地读一读，仔细地比一比，看一看它与我们以前学过的古诗有什么不一样。

总之，教无定法，学无定法，课文的导入也没有一成不变的方法，就是同一篇文章，不同的教师在不同的对象面前也会采用不同的导入方法。语文教师应注意其知识性、趣味性、启发性和灵活性的统一。教师在具体的教学活动中，要根据学生的实际情况，结合具体的教学内容，采用灵活多变的方法导入新课，做到因人而异，因情况而异，以期收到良好的教学效果。