浅谈传统游戏融入幼儿日常教学活动中的尝试

黄梦侠

[摘要]游戏是幼儿生活中不可或缺的一部分，丰富多彩的游戏活动，可以益智，健体、增长知识、促进交往。传统民间游戏历史悠久，地域性强，种类多，趣味性浓，灵活多样，简单易学，符合幼儿好动、好学，好模仿的心理特点。传统游戏源于民间，代代传承，口口相传，便于家园互动，利于亲子活动的开展。农村资源丰富，游戏所需材料唾手可得。

[关键词]传统民间游戏 幼儿活动 农村资源

[中图分类号]G61 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）05（a）-0205-01

游戏是幼儿获取知识的源泉，幼儿在游戏中能获取经验，促进认知、交往能力的发展，也是幼儿创造思维的源泉。游戏符合幼儿的天性，与他们快乐生活，健康成长有着密切的联系，它能有力的促进幼儿全面发展。挖掘民间传统游戏资源，将其融入幼儿日常教学活动中，定会取得良好的效果。作为农村园教师我在此方面做了大胆的尝试。

1.充分挖掘传统民间游戏与童谣

深入农村寻访各年龄段人群，尤其是上了年纪的老人们，回忆小时候玩过的民间游戏，唱过的童谣。在园内发动家长，采取调查问卷的形式，让每人填写几种玩过的游戏，然后整理筛选出适合在幼儿中开展的游戏。如：跑马成、跳皮筋、抓大把、跳格子、抬花轿、骑马打仗、单脚角斗、木人、弹球、扇画片、钻山洞等几十种有本地特色的民间游戏。还有：马兰开花、拉大锯、月婆婆筛罗罗、小小子坐门墩等多首脍炙人口的童谣。通过书籍网络搜集各地民间游戏与童谣，补充到幼儿日常教学活动之中。

2.投放多种材料 创新游戏方式

农村自然资源丰富，游戏材料随手可得。我根据不同年龄段幼儿的认知水平和实际能力，安排游戏活动。比如小班幼儿年龄小，喜欢比较简单、反复进行的游戏，就用纸箱和竹竿做成花轿，用竹片和编织袋做成钻筒，用废角料做成小车投放到活动中。对中班幼儿就把易拉罐捆成梅花桩，四周撒上画片，让幼儿在“田埂上”拾“麦穗”，用编织袋站在里面扮小袋鼠，联系跳跃。大班幼儿增加一些有挑战性的游戏，用包装箱做成小坦克，用废旧轮胎做成碰碰车，投放进去提高兴趣。（如图1）

民间游戏一个重要的特征就是它的传承性。我在区域游戏和户外体育游戏中，有意让大中小三个年龄段的幼儿在一起做游戏，通过幼儿相互传授，分工合作，学得快，玩的更好。

不同年龄段对同一个游戏采取不同的活动方法，比如“木人”小班采取各自为战，四散追逐跑的方式，中班采取贴人的方式，锻炼幼儿奔跑、躲闪的能力。在大班就将幼儿分成两组，分别贴上单数和双数号码，规定单数和双数各位一队，单只能捉双，双只能捉单，单只能救单，双只能救双。这样幼儿在锻炼体能的同时，通过观察、判断、巩固了对单、双数的认知，收到了一举两得的效果，

3.通过融入民间游戏实现不同的教学目的

在户外体育游戏中，选取具有健身功能的游戏，比如木人、跳格子、跑马城、老鹰捉小鸡、单脚角斗等来提高儿童的兴趣，锻炼大肌肉群。而抓大把、弹球、滚铁环、扇画片、拾麦穗的训练幼儿的灵活性、平衡性，锻炼小肌肉群。

通过制定游戏规则来约束幼儿行为，比如：丢手绢、捉迷藏、木人等游戏中，用趣味性吸引幼儿把游戏中的等待转化为自身内在的需求，这对幼儿的坚持性、自觉性的养成有着很大的促进作用，有利于幼儿形成良好的意志品质。

民间游戏绝大多数具有娱乐性，幼儿在游戏中自娱自乐，无拘无束，这种自由感、支配感、胜任感，有利于幼儿形成乐观开朗的性格。在自由玩耍中，自己制定规则玩法，加入童谣边玩边唱，又增强了幼儿语言表达能力和想象创造能力。

总之，把民间传统游戏有机地融合到幼儿日常教学活动中来，营造了宽松和谐的教学氛围，提供了活泼鲜明的活动角色，使幼儿在活动中，乐于参与，勇于表现，积极合作，敢于创新，收到了良好的教育效果。