新时期大学生理性爱国调查分析——以四川高校为例

田晓放 王 军

(成都中医药大学，四川 成都 611137)

爱国主义是中华民族的优良传统，它有鲜明的时代特性，体现了人民群众对自己祖国的深厚感情，反映了个人对祖国的依存关系，是人们对自己故土家园、种族和文化的归属感。与同龄人相比，大学生接受教育的时间长，在知识层次和综合能力等方面明显高于同龄青年群体，因此，不论其参与政治的积极性还是政治参与能力，明显地强于同龄人，也成为社会政治生活中一支重要的力量。去年日本的“购岛”闹剧，激起了广大青年大学生的强烈愤慨和抗议，采取了自己认为行之有效的行动。随着事件的升级引发了全国的反日浪潮，发生了一些打、砸、抢等破坏活动，也有部分青年学生参与其中，表现出一些不理性的行为。在国际形势日趋复杂的今天，如何教育和引导大学生理性爱国成为高校大学生思想政治教育的重要任务。爱国主义不仅仅是强烈爱国热情的表达，更多需要的是面对国家和民族利益问题时的理性思考和成熟对待，理性地表达爱国情感是一种胸襟，更是对民族负责的态度。

一、大学生理性爱国现状

为了了解当前大学生理性爱国的现状，我们在四川省内六所高校(即:西南财经大学、四川师范大学、成都中医药大学、川北医学院、四川交通职业技术学院、成都职业技术学院)开展了问卷调查，调查院校涉及“211”院校，省属本科院校，高职高专院校。发放问卷2000份，收回有效问卷1865份。调查对象涵盖大一至大四学生，调查内容包括学生对时事关注情况，如何评价大学生爱国行为、如何表达爱国情感等。同时，选取了三所院校的学生代表进行座谈，通过对问卷调查结果和座谈情况的分析，我们认为当前大学生理性爱国的现状有以下特点:

1．普遍关注国内外时事，但缺乏深入思考

61%的受调查学生表示非常关注国内外时事，且有自己的见解，仅4．3%表示很少关注。学生对“我国成功发射天宫一号”、“神舟九号载人飞船发射成功”、“我国第一艘航空母舰试航成功”，“中国共产党成立90周年”、“党的十八大召开”、“日本地震引发海啸及核泄漏事故”、“‘基地’组织领导人本·拉丹被击毙”、“中东局势动荡”、“俄罗斯、美国的总统大选”等重大事件关注度都非常高，说明广大学生关心国内外大事，尤为关注与国家民族荣誉、利益相关的重大事件，表现出强烈的爱国主义情感与民族自信心。

同时，调查发现有34．7%的学生表示关心国内外时事，但不会有意关注，67．5%的学生表示对时事只了解大致内容，78．6%的学生表示平时和周围同学很少就时事进行评说或争论。表明学生虽然关注时事但认识比较粗浅，缺乏全面、深入的认识和思考。

2．爱国情感和言行趋于理性，但具有不稳定性

此次调查表明:对于偏激的爱国言论和行为，83%的学生认为是对爱国精神的扭曲;针对网络上对国家的负面消息，86．2%的学生表示能鉴别真伪，选择性吸收，认为有的过于偏激;93．2%的学生会选择用理性思考，不盲目随流，做有利于国家和人民的事和努力学习、工作，报效祖国的方式来表达爱国情感;在看待大学生中开展爱国主义教育，引导学生理性爱国问题上，76．9%的学生表示非常必要，越是国际形势复杂越应冷静思考、沉着应对。

同时，对于“在QQ、微博等网络上见到的对日本进行强烈的抨击甚至辱骂类的文字或图片”，57．4%的学生认为“可以理解”，26%的学生表示“支持”、“很解气”，40．9%的学生进行了转发;学生一方面认为国家之间应多交流、谈判，最好以和平方式解决争端，支持理性表达爱国情感，反对暴力行为，但在回答“如何处理南海问题、钓鱼岛事件”时，32．1%的学生支持举行抗议游行，37．5%的学生赞成对日本、菲律宾、越南等国进行经济制裁，12．4%的学生支持使用武力解决。

以上调查说明，当前大学生群体中对于理性爱国的认识增强，逐渐趋于理智。但情绪波动较大，具有不稳定性，学生中的“愤青”一族认识较为片面、偏激。

3．认同学校教育，但受网络媒体影响较大

在对学生的爱国主义教育方面，78%的同学认为影响最大的是学校教育，学生普遍对学校开展的升国旗仪式，观看《复兴之路》、建国60周年国庆阅兵式等印象深刻;88．2%的学生认为学校开设《形势与政策》课是“非常必要”的;在涉及国内外重大时事的问题方面，78．5%的学生表示愿意听取老师和专家的意见。

同时，网络媒体成为学生的主要信息平台，86%的学生平时都主要通过主流网络新闻平台和QQ等网络交友平台了解时事动态，仅10%的学生通过国家新闻媒体(电视、广播、报纸)等方式获得信息。85．8%学生更关注网络上的时事评论，58%的学生认为网络上的评论更具“真实性”、“能引起共鸣”，72．6%的学生愿意“选择性接受其观点”。

综上可以看出大学生中爱国情感的主流是理性的，思想是积极、健康、向上的，他们清醒地认识到了，发展才是硬道理，只有国家强大了才能在世界立于不败之地，而现阶段爱国的方式则是努力学习，学好文化和专业知识建设祖国，用自己的实际行动爱国。对于不理智的爱国行为，不是“爱国”，而是“碍国”。但是，由于主客观因素的影响，大学生的爱国情感和行为具有不稳定性，在一些重大事件面前时常表现出非理性的一面。

二、影响大学生理性爱国的因素

1．国内外形势的影响

进入21世纪以来，随着我国经济实力和综合国力的增强，国际地位和影响力持续上升，中国人民尤其是广大青年的民族自豪感、自信心空前高涨，特别是北京奥运会、上海世博会的成功举办，神舟飞船、天宫一号的发射成功等一系列重大事件进一步强化了中国青年特别是大学生的国家意识和民族认同，他们的政治热情、爱国情感进一步提升。

但是国际敌对势力仍未放弃西化和分化中国的目的，他们借助各种机会挑起事端，制造冲突。近年来，菲律宾、日本等国又在领海问题上挑战中国领土主权。在国内，我国正处于社会转型时期和发展的黄金时期，各类社会矛盾凸显，大学生的思想观念受到一定的冲击。在这样特殊的历史时期，大学生思想逐步趋向成熟，拥有满腔的爱国热情，但西方社会思潮在拓宽大学生国际视野并增强他们自主意识的同时，也对他们形成正确的价值观念造成极大的冲击，让他们面临许多矛盾和困惑，亟需教育和引导。

2．教育因素的影响

传统的爱国主义教育侧重于通过感性熏陶来培养爱国情感，如参观爱国主义基地，观看爱国主义影片等，能激发人的使命感和责任感。但传统的爱国主义教育容易将理性和情感完全对立，认为讲情感就不能谈理性，讲理性时又重说教，形式单一，效果不明显。大学生具有文化素质较高，抽象思维能力较强的特点，又特别关注自我发展和自我价值等问题，这要求对他们从世界观、人生观、价值观的角度进一步探讨爱国主义的精神实质和科学内涵。

我国传统的爱国主义教育只是停留在理想化的原则要求上，很少关注学生的内在需求和成长的渴望，很少真切地关注学生的内在价值冲突，缺乏应有的感召力。在问卷调查中，在回答“你对目前学校的理性爱国教育满意吗?”时，仅29%的学生表示“满意”，38%的学生“不满意”，23．6%的学生认为“一般”，9．4%的学生“没印象”。其次，有的教育者对大学生爱国热情高涨时采取的方式是压制情感，制定各种措施来控制言行，这种方式短期内对防止出现过激行为有一定的效果，但长期来看，不但打击学生积极性，伤害学生自尊心，甚至导致对国家的冷漠，绝不是爱国主义教育的长久之计。

理性爱国教育应该是为了大学生全面发展长期进行的教育，通过尊重学生的主体地位，重视理论教育和实践教育，让大学生对突发形势有理性的思考和正确的判断，结合大学生的成长成才来加强理性爱国的教育和引导。

3．大学生心理年龄的影响

大学生大多处于18岁－24岁的年龄阶段，正是生理发育的成熟期和心理发展的过渡期。在这个时期，随着知识的增加和生活阅历的丰富，其思维、观察、情感等各种能力逐步提高，思想活跃，对社会、国家发展关注度都非常高，民族自豪感和荣誉感在传统的教育过程中得到提升。

同时，大学生的心理状态也表现出许多过渡状态的矛盾与困惑，如看问题不全面，带主观片面性，易走极端，辨别是非的能力较差，对事物发展缺乏深思熟虑的理性思考，导致行为急躁、盲动，容易发生一些偏激和简单的行为方式，这种行为及易受到不法分子的利用，影响社会的稳定。此次调查发现，在回答问题时大三、大四的学生比大一、大二的学生更趋于理性，看问题更全面、成熟一些。说明大学生年龄因素，导致他们在表达爱国情感时其行为方式容易出现偏差。

4．大众媒体的影响

大众传媒，既包括报纸、电视、广播等传统媒体，也包括网络、手机等新的信息载体。它提供的丰富多彩的信息，使大学生认识了社会、认识了自我。尤其是互联网的发展，使不同文化领域间的交流将更加直接、频繁和广泛。调查显示，作为思想活跃、易于接受新生事物的群体，大学生受大众传媒的影响越来越大。但在瞬息万变的信息海洋面前，这一群体有着“知其然不知其所以然”的通病。有的媒体歪曲事实，发表错误的观点和言论，一些腐朽的人生观和价值观通过传媒乘机渗透，大众传媒的低俗化，影响了大学生对事物本质的认知和判断，使大学生的价值选择功利化，精神生活具有拜金主义、享乐主义、极端个人主义的价值取向。在思想和行动上表现为不关心国家、集体和他人利益，崇尚自我，我行我素的自我化价值倾向。

影响大学生理性爱国的因素是多方面、综合的，也是一个长期的、潜移默化的过程，全面认识、深入分析这些因素对于高校进一步探索大学生理性爱国教育的途径和方法，提升教育的针对性和实效性具有重要意义。

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［2］ 郭贵春．理性爱国更具时代性［J］．中国高等教育，2008，(Z2):27－29．

［3］ 叶芃，等．大学生爱国热情研究的拓展与深化［J］．中国高等教育，2010(19):38－39．

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