私聊一分钟

严晓红

一个班级犹如一个群，老师是群主，日常与孩子的对话大多为教导型、询问型等，偶尔会有几个孩子兴高采烈地私聊，但均会被教师以“班级常规”、“课堂纪律”等论坛规则进行禁止。于是，群主与成员的关系只剩下管理与被管理的对立，群里的声音只有附和，所以不能说心里话的群，其成员也大多选择潜水了。

我想，只要是一个真正爱孩子的老师，最大的渴望不只是单纯地走进他们的世界，更是想成为他们世界里平等的一分子。这种接受，不是靠权力，不是靠强迫，而是需要一颗长期预备的诚心，然后寻找一个合适的契机。

于是，我开始寻找私聊的契机：晨间接待、集体教学、户外活动、进餐午睡等环节，教师都紧张而忙碌，在保证各环节正常运转的前提下，还要关注孩子的安全，达成各环节目标，要想和孩子私聊，不仅没时间，也没情绪。

天气一天天变冷，孩子们的衣物一件件增多，于是离园前，为了让孩子更适应内外温差，我们都会帮孩子整理着装。这天，孩子们都拿着自己的外套、书包，站好队等待着……

第一个，可可。他爱出汗，易生病，我给他换条隔汗巾，换完了我顺势挠了下他痒痒，他咯咯地笑着，我说：“可可，等下和奶奶回家时要过马路，你长大了，要好好牵着奶奶的手，学习照顾奶奶，好吗？”可可说：“嗯，严老师，我会照顾奶奶，我在家还给奶奶捶背了。”我拥抱他，和他贴贴脸，他高兴地离开了。

第二个，许多。他可是我们班既调皮又有个性的小男子汉，他不习惯和老师太亲密，尤其对是拥抱等肢体接触很排斥，所以我换种方式。整理完他的外套，我轻声说：“你今天上课时，竟然举手回答问题了，你又变勇敢了呢。”这个小男生扭捏地笑笑，很受用地走了。

第三个，佳璐。我边整理衣服边说：“咦，你好像又长漂亮了，为什么呢？可不可以告诉严老师，让严老师也变漂亮点吧。”她很高兴地说：“那是因为我这几天好好午睡了，妈妈说，好好睡觉就会长漂亮的。”我对她的回答很意外，高高兴兴地对她道了谢。

第四个，川儿。我帮他整理完衣服后说：“川儿又换发型了呢，上次妈妈给你剪的是爱心型头发，这次的发型叫什么啊？”他得意地说：“老师，你不知道吗，这是西瓜头，妈妈说更可爱。”

一个个孩子依次走过来，我和他们每个人可以私聊一分钟左右，或赞赏，或善意地提醒，或开开小玩笑。我可以得到他们对我绽放的笑脸，可以被允许与他们真心拥抱，还可以了解到平时不知道的许多小秘密，甚至这些小不点还把我当成知心朋友，告爸爸妈妈的“刁”状。

没想到，离园前的这点时间竟然就是我一直寻找的最好的契机。一天繁忙而紧张的工作结束，我的状态相对放松，情绪也很好，孩子们受此感染，也少了许多对老师的戒心。私聊虽然才一两分钟，但效果非常明显。孩子们越来越亲热我，非常期待离园前的这个时刻。同时，因为要有孩子感兴趣的私聊素材，我必须在日常与孩子的相处中，学会细致、科学地观察每个孩子。另外，多亏了这些“小眼线”陆续说出了很多在家的情况，我在和家长交流时，能有针对性地给家长一些建议。这使我的工作更加得到家长的肯定。

渐渐地，除了离园前的时间，孩子们也会自己找一些机会和我私聊。

当然，建立起的这种和谐现状，更需要老师费心地维护。其实，维护很简单，只需要你诚心、平等地对待每个孩子的每句话，认真地和他们交谈，他们就会永远信任并尊重你。

私聊一分钟，我会一直坚持下去！