体育教学方法的选择依据及应用探析①

张广兵

(中国药科大学体育部 江苏南京 210009)

在体育教学课堂上,想要让学生迅速掌握所学知识并且受到深刻教育,那么就要选择恰当的教学方法。因为体育教学方法是有效地实现教学目标和任务的重要方法和手段,而合理的教学方法不但能够加深学生对所学内容的记忆,而且能使学生得到有效的巩固,从而提高教学质量,达到教学目的。

1 体育教学方法选择的依据

1.1 体育课程的教学任务

不同的体育课程有不同的教学任务,不同的教学任务就要选择与之相配合的不同的教学方法,不论多好的教学方法都不能完全适用于所有的课程,因此教师要根据课程的教学任务来选择恰当的方法进行教学。

1.2 依据教材内容的特点

尽管“新课标”提出在体育教学课堂上要使用现代体育教学方法,但绝不是盲目地使用,也不是让其完全取代传统的体育教学方法。教师要根据不同体育教材的内容来安排教学,根据教材内容的特点来选择与其相适应的教学方法,这样才能更有助于提高教学质量,而不是反其道而行。

1.3 依据学生的实际情况

大部分的体育教学方法是适用于所有学生的,但是对于不同的学生来说运用不同的教学方法也是十分必要的。学生有其自身的特点,也有其学习的不同阶段,教师在教学的过程中要充分考虑到这些问题,根据学生的实际情况来选择教学方法,否则不但不能取得更好的教学效果,反而会适得其反,影响教学成绩。

1.4 依据教师本身的素养

体育教师在体育课堂的教学中是处于主导地位的,体育教学方法的选择也是要根据教师本身素养的高低来决定的。第一,教师必须具备责任心和事业心,不断扩充自己在体育专业知识方面的储备,及时更新教学内容,逐渐提升自身修养和教学水平,这样才能运用多种方式去安排教学内容,做到新颖、创新。第二,教师要努力培养学生自觉形成学习体育知识和进行体育锻炼的意识和习惯,积极引导学生参加体育实践活动,同时改变枯燥乏味的教学方式,增强学生学习的兴趣和爱好。第三,教师在教学过程中要尽量运用多种创新方式和新颖的手段来吸引学生的注意力,避免学生出现情绪低落或者注意力不集中的现象,这样可以更好地调动学生学习的积极性,满足其强烈的好奇心和学习的渴望,学生便能够将全部精神集中到课堂上,达到更好的教学效果。

1.5 依据教学方法本身

体育教学方法是多种多样的,每一种方法都有其特点及其使用的范围。因此,体育教师要充分掌握这些方法,并做到根据不同的教材、教学内容、教学环境、教学对象等情况也能熟练地运用。想要优化体育教学方法就要让学生不但“要学”而且“会学”,把教学重点放在学与练的有机结合上,这样才能让学生在学会了基础知识的同时也掌握了基本技能,真正达到利用教学方法更好地完成教学任务的目的。

2 简介几种常见的体育教学方法

很多专家、教师都在学术著作或论文中对体育教学方法有详细的介绍和研究,本文主要介绍体育教学方法的选择依据及应用,因此这里只对几种常见的体育教学方法进行简单的介绍。

提示型教学法、发现式教学法、信息化教学法、合作性教学法、探究性教学法、自主性教学法都是体育教学中常见的体育教学方法。提示型教学法是指采取示范、展示、口述等多种方式帮助学生更好掌握所学内容的方法;发现式教学法是指教师积极引导学生发现问题并且能主动思考如何解决问题的方法;信息化教学法是指利用多媒体这种辅助手段启发学生思维和提高学生想象力的方法;合作性教学法是指教师在教学过程中将学生分成若干小组,以小组合作的方式进行教学的方法;探究性教学法是指主要应用在具有科学价值的难题教学中,让学生独立自主地对问题进行探究从而理解和消化难题的方法;自主性教学法是指学生在教师的引导下自学知识并能熟练掌握将其应用到实际的方法。

体育教学方法有一个共同特点就是帮助教师取得更好的教学效果,但是无论哪种教学方法都有其各自的特点,教师应该充分了解并能够熟练地应用到教学中。根据教学内容、教学目标、教学对象的不同,教师选择的教学方法也都不同,因此体育教学方法的选择也十分重要。

3 体育教学方法的应用

在体育教学的课堂上,不只是选择了恰当的体育教学方法就能够起到辅助教学的作用,是否熟悉教学方法的内容及特点并将其熟练地应用到课堂上才是教学的关键,才能够真正地帮助教师取得更好的教学效果。

3.1 要考虑的因素

第一,要充分考虑教师方面的因素。无论是什么教学选择什么样的教学方法,都是教师与学生二者共同进行的活动,然而在课堂上教师的主导地位是不容忽视的,对教学起着至关重要的作用。因此,教师要掌握丰富的专业理论知识才能在教学方法的选择和应用上做到得心应手。有着丰富教学经验、高超的教学技巧以及优雅的教学艺术的老师,其课堂内容的创新和自身的人格魅力都是吸引学生的重要方面,这样的老师才能更好地选择和应用体育教学方法,使课堂的教学氛围更愉悦,学生学习的积极性更高,教学的效果也就更好。所以说,提升教师的自身素质和修养是应用体育教学方法首先要考虑的因素。

第二,要考虑学生方面的因素。尽管教师在课堂教学中处于主导地位,但是在选择和应用体育教学方法的过程中学生的因素也不容忽视。因为教学效果好坏与否是直接体现在学生身上的,学生主观能动性的发挥好坏也直接影响教学方法是否能产生好的效果,从而决定着教学质量的好坏。学生和教师二者相互配合才能更好地完成教学任务,取得更好地效果。

第三,体育教学的物质技术条件也是非常重要的因素。良好和完善的体育教学设施可以辅助教师在选择和应用体育教学方法上得到更好的发挥,从而成为辅助教学的重要工具和手段。

3.2 理论基础问题

想要应用好体育教学方法,就要充分了解其理论基础问题。理论知识的不足也会影响教学方法的选择和应用。巴甫洛夫的条件反射学说一直是在教学中占有极其重要地位的理论基础,但是该理论也是不全面的,会影响和束缚学生的积极性和创造性,从而影响教师的教学。因此,要想成为一名合格并且优秀的体育教师,不但要了解生理学这一体育教学方法应用的重要理论,而且要了解和掌握更多的相关理论,最常用到的就是心理学、教育学等方面的理论,这样才能更好地将理论知识应用到实践中去。

3.3 应用的有效配合

3.3.1 教与学的配合

无论是什么教学都是教师与学生两者互相配合的教学活动,双方都要积极地参与其中,不存在只教不学和只学不教的现象。在应用教学方法的时候要充分考虑到这一点,不但要思考怎样配合教师的教,也要思考怎样配合学生的学,这样教与学的配合才能取得更好的教学效果。

3.3.2 外与内的配合

在教学活动中,教师要注重学生外部和内部的表现与变化。外部活动的表现主要是指学生在注意力、情绪、脸色、眼神等方面的表现。内部活动的变化主要是指学生内在的心理及生理方面的变化。这些都会直接影响学生学习的积极性、创造性、生理及心理情况等等,这也是教师获得反馈的最直接方式。因此,在选择和应用体育教学方法上要注意外与内的配合,这样才能从学生的角度出发,更有利于完成教学任务。

3.3.3 前与后的配合

无论是什么教学都需要一个循序渐进的过程,由易到难,由简到繁,前后配合,体育教学也是如此。在选择和应用体育教学方法时也要注意这个问题,考虑不同阶段的学生掌握知识水平及技能的不同,选择恰当的教学方法,学生需要一个适应的过程,逐渐由量变转向质变。

4 结语

总而言之,体育教师要掌握扎实的理论基础知识,不断将理论付诸于实践,积累丰富的教学经验,形成自己独特的教学体系,这样在选择和应用体育教学方法上更加游刃有余。同时,还要不断地更新思想观念,改革创新,努力创造全新的教学方法,利用新成果来指导教学,这样才能在原有方法的基础上取得更好的效果,帮助教师更好地完成教学任务和目标。

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