职业学校专业引导要念好“四本经”

余国良

重点高中凭什么吸引孩子？无非是名牌大学在召唤。那中职学校如何吸引孩子呢？当然是让他对所学专业产生兴趣。那么，什么专业才能让他有兴趣呢？关键是看如何引导。

由于学生入学前的专业选择基本上来自于招生老师和家长的推荐，所以他们来到学校后，对专业的认识依然是模糊不清的。这时，就会出现因与某同学玩得较好而要求换专业，也会因听某人说这个专业不太好而要求调专业。换来换去、调进调出，既给学校组班、编排寝室、上报各专业人数等带来麻烦，又不利于稳定人心及开展有序的入学教育。因此，加强专业引导极其重要。

如何引导？笔者认为要念好“四本经”。

第一本经是“听”。在新生入学时，要请学校的领导或专业教师作专业讲座，不仅要介绍专业特色及其课程内容体系，而且还要重点介绍专业的发展前景以及在国民经济建设中的地位和作用，让孩子们产生学好学精这门专业的强烈欲望，解除他们对就业的困惑。事实也是如此，“三百六十行，行行出状元”。无论是就业市场紧缺的专业，还是就业市场饱和的专业，只要学好学精，都能找到工作。

第二本经是“看”。随着国家对职业教育的重视，各级政府加大了对职业教育的投入，一般学校基本具备了自己的实训、实验、实习的场地和设施，“黑板上开机床”的现象正逐步减少。“讲千次，不如看一眼”，把学生组织到与专业相关的实训室或到相关的工厂企业去参观，增强其“眼球效应”，让学生直观地感受到所学专业的先进性及发展前景，就能激发他们对学好这一专业的兴趣。兴趣浓，学习主动性就高，动力就足。同时，这样做还可以使学生对所学课程有个初步的了解。心中有底，脚下不慌。

第三本经是“练”。过去的木匠造房子的称“大木”，做家具的称“小木”，他们都没经过专业的理论培训，也没什么文化，而是在实践中积累经验。“大木”要有对厅堂建筑的空间想象力和整体结构的良好感觉；“小木”要讲究手法，手法好，打造出来的橱柜就精细。任何匠人要做出“绝活”，靠的是感觉和手法，我们培养的学生是未来的“匠人”，只有让他多摸，才会感觉好；多练，才会手法好。

第四本经是“想”。想能产生“想象力”。一个人想去做一件事情，只要有兴趣就可以了。但要把它做得很完美、很精致，就得依靠想象力了。因此，我们在对学生进行专业引导的过程中，前面讲的“听”“看”“练”，实际上都是为了培养学生的想象力。但仅有这三点还远远不够，还要有正确的舆论导向和先进的文化引路，让学生每天听到的、看到的东西，都能汇聚到他大脑的“想象区”，如此才能让学生“钻”进某一专业领域，从而培养出一批批比较“专”的学生。只要孩子们对所学专业能从有“兴趣”发展到有“想象力”，将来就会很“专”；只要“专”就不会失业。所以，专业引导从长远看，要立足于培养孩子们的想象力，这才是本义，也是真义。