优化课堂结构 开展有效教学

周礼华

摘要：课堂是学生在校期间学习知识、提升素质的“主阵地”，是开展教育、培养学生的场所，因此，教师在初中数学课堂教学过程中，应在新课程理念指导下，采取行之有效的教学策略，改革课堂教学，优化课堂结构，开展有效教学，全面实施素质教育，从而达到预期的教学目的.

关键词：初中数学；课堂结构；有效教学

一、 创设生活化情境 激发学生的数学学习兴趣

1.学习兴趣的重要性

“兴趣是最好的老师.”这句话在教育界已成为每一个教育工作者耳熟能详的“至理名言”.根据教育心理学的研究成果，兴趣是学生提高学习效率的最佳的“营养剂”和“催化剂”，当学生对于学习过程产生浓厚的兴趣时，学习就能取得长足的进步.因此，教师在初中数学课堂教学过程中，应激发学生对于数学学习的积极性，为学生的学习主动性构建前提.

2.精心设计教案激发学习兴趣

“数学源于生活，用于生活.”生活是丰富多彩的，生活与数学是密切相关的，当教师从学生已有的生活经验出发，巧妙营造生活化的场境，设计学生感兴趣的教学方案时，不仅可以引发学生强烈的参与兴趣，还可以行之有效的提高课堂教学效率.比如，教师在带领学生学习“概率的含义”这一内容时，可以利用学生所熟悉和喜欢的“石头、剪刀、布”的游戏，让全班学生分成四人一组的活动小组，让其中两个学生做游戏，第三个学生报结果，第四个学生作记录和统计，并将游戏情况和统计结果分别填入下列表格.

教师在课堂教学过程中，创设生动有趣的生活场境，激发学生的数学学习的兴趣，引导学生发挥聪明才智参与学习过程，从而收到预期的教学效果.新课程标准强调，要联系学生的生活实际，创设生动有趣的生活场境开展数学教学，使学生亲身体会到数学在生活中的实际运用，以有效激发学生的数学学习兴趣.教师采取的上述教学策略，正顺应了新教学理念的要求，为教学改革的深入开展提供了前提.

二、实行“分层教学” 提高课堂教学效率

1.“分层教学”的意义

所谓“分层教学”，就是教师在教学过程中，围绕教材内容，紧扣教学要求，从学生的实际情况出发，遵循学生的认识规律与年纪特征，兼顾学习基础好、学有余力的学生和学习基础较为薄弱、学习过程较为吃力的学生，精心设计教案，确定分层递进的教学目标，实施分层递进的教学策略.比如，对于学习基础好、学有余力的学生，教师要给他们“提供”一些“跳一跳才能够到的果子”，让他们充分发挥潜力，以满足他们的学习愿望；而对于学习基础较差、数学学习较为吃力的学生，则应适当放低教学起点，一方面要指导他们改进学习方法，另一方面要通过正面评价或鼓励的方式，提高他们数学学习的信心，激发他们数学学习的兴趣，帮助他们通过努力，能够达到教学大纲中所规定的基本要求.教师在初中数学课堂教学过程中，实行“分层教学”，实施因材施教，使不同层次的学生都能够得到不同程度的提高，从而把新课程标准所提倡的“关注每一个学生”的教学理念落到了实处，使数学课堂的整体教学效率得到了提高.

2.“分层教学”的实施

需要说明的是，教师在开展“分层教学”时，一方面要注意课程容量的大小，确保教学任务的顺利完成；另一方面要注重“统筹兼顾”，避免顾此失彼.当授课内容的容量较大时，要确保在课堂时间内把重点讲清楚，并突破难点内容，而对于其他学习内容，教师可以为学生说明思路，指导学生自学完成；当课堂容量不大时，教师则可以安排时间让学生进行分析讨论，并分别为不同层次的学生安排一些深化练习，促进不同层次的学生得以提高，从而使得课堂教学结构更加紧凑，数学课堂教学更加有效，并达到优化课堂结构、实现教学目标的目的.

二、优化教学手段 提升课堂教学效果

1.优化教学手段的意义

作为一名初中数学教师，深知数学相对于其他学科来说缺乏生动性，如果教师在课堂教学过程中照本宣科的话，那么，学生将会觉得枯燥无味而失去学习兴趣和动力，一定程度地影响数学课堂教学效率.鉴于此，教师在初中数学课堂教学过程中，应改变传统教学模式下的教师进行“满堂灌”，学生被动接受的教学状况，拓宽思维，优化教学方法，打造生动有趣的数学课堂，以达到提高数学课堂教学效率的目的.

2.提升教学技巧提高课堂教学效率

需要说明的是，不同的课程选用的教学方法必须根据教学的目的、教学的内容、学生的实际情况和已有水平等，进行综合考虑.有的教学内容可以采用“讲授与练习相配合”的方法.比如，教师在讲述“圆的元素”时，第一节课讲清概念，对于简单的运算利用“问答式”、“归纳讲授法”为主进行授课，而讲授二元一次方程的解法时，由于其运算上的技巧性较强，可以采用“练习法”进行授课，并引导学生将练习层层深入；有的教学内容则可以采取数形结合的方法，将现代化教学辅助设备与数学课堂教学进行有机整合，创设图文并茂、生动逼真、直观形象的教学环境，促进教学活动的有效开展.即巧用多媒体等现代信息技术，化抽象为形象，化枯燥为生动，降低教学难度，激发学生兴趣.

综上所述，课堂教学作为学生接受教育的主要渠道以及获得知识与技能的主要途径，要求教师在初中课堂教学过程中，必须采取灵活有效的教学策略，提高数学课堂教学质量.鉴于此，总之，教师在课堂教学过程中，应精心设计教学方案，切实改进教学方法，充分激发学生兴趣，从而达到传授知识、培养能力、提高技能的目的，使初中数学课堂教学获得更大的成效.

参考文献：

[1]王明志.数学教学中的兴趣激发[J].丹东师专学报，1999（4）.

[2]开展课堂教学研究 提高初中教学质量[J].中学数学，1983（1）.

[3]陈群安.引起兴趣 发展思维 培养能力——初中数学教学的一点体会[J].中学数学；1983（4）.

[江苏省吴江市黎里中学 （215212）]