关于高职院校学生思想道德教育问题研究

石玉辉

【摘 要】高等职业教育具有职业性、应用性、实践性的特点；高职学生具有生源结构的复杂性、教育上的差异性、自控能力较差、心理上的失衡性等特点；根据上述特点，采取多种教育策略，去应对高职学生思想道德的复杂性。

【关键词】高等职业教育；学生思想道德；教育策略

一、摸清高职院校学生思想道德的特点情况

高等职业教育不同于普通高等教育，在教育类型、培养目标、专业设置、课程教学、服务面向等都有自己鲜明的特点，只有认清高职教育和学生特点才 能正确认识和掌握高职思想道德教育的基本特性。

1、生源结构的复杂性。高职教育的生源结构与普通学生存在较大差异。高职招生对象主要是高中毕业生中的高考录取分数偏低，学生文化基础普遍较差。体现了高职学生的生活环境、文化基础、学习动机、学习态度、辨别是非能力等都存在着不同，这势必造成高职学生思想道德素质的多层次和多样化.这给高职思想道德教育带来了一定的难度。

2、教育上的差异性。高职学生在文化基础和知识结构上有较大的差异。普高生文化基础相对扎实，学习基础理论课方面比较轻松；中职生专业知识和实践技能方面较强，英语、文化基础较弱；普高文科生和中职在数理基础理论学习上同样存在困难。这都给学生带来不同的影响，给高职思想道德教育带来了很大的压力。

3、自控能力较差。进入高职院校后，各种新的思想观念在很大程度上影响着学生个性的形成与发展，他们表现出强烈的自我意识和独立意识。当对某些问题有争议时.他们很快就会通过各种途径表现出来，有时甚至出现过激行为。

4、心理上的失衡性。高职学生心理是较为矛盾和复杂的。一部分普高生，没能考上自己理想的大学，不得不面对现实，在无奈、彷徨和失落中走入高职。思想上对高职认识不足，认为高职比中专、职高好一点，但不像正式大学生；甚至有人对高职毕业文凭能否得到社会认可产生疑问。这些同学心理往往交织着失落感、挫折感、自卑感，在新生的学习过程中产生情绪波动较大。这给高职思想道德教育提出一个重要课题。有些高职生存在较为严重的心理问题，大部分高职生中学时成绩就于中下等水平，缺乏内在的学习动力，加上用人单位盲目追求高学历以及社会上歧视职业教育的错误观念，使他们产生了自卑心理：部分高职学生在学习、生活和人际交往中遇到一些困难或者挫折时，往往不知所措，个别学生甚至采取极端的方式解决问题；还有的学生对教师的谆谆教导和职能部门的管理方式持一种厌烦甚至逆反的心理。

二、采取多种教育策略，有针对性地搞好高职学生思想道德

1、充分发挥政治理论课的优势，提高学生政治思想素质。加大“两课”教学改革力度创新和改进“两课”教学的内容、形式、方法和手段，增强“两课”教学在德育工作中的针对性和吸引力.充分发挥“两课”教学在德育工作中的主渠道、主课堂、主阵地作用。首先应尽快明确高校公共理论课的学科地位和学科内涵，使其拥有统一的学科名称、学科发展空间和学术团队建设。第二应加强内容创新，促进公共理论课的教材建设。增加法治教育、日常道德、时评和现代公民教育等现实内容；第三，改变现有教材的“教师本位”为“学生本位”。 最后，抓好高职学生的职业道德教育。抓好职业道德教育.培养学生的职业道德修养，使他们树立良好的职业道德意识。教育学生爱自己的专业，给自己一个明确的定位.既不好高骛远，也不妄自菲薄，做到学一行爱一行、干一行。

2、大力建设校园文化。校园文化建设是新形势下高校德育工作的重要途径，也是加强大学生思想道德素质教育不可缺少的重要条件。大学生的思想道德品质都是在一定的环境条件下形成的。环境的内容、性质和特性对学生的思想道德素质的提高有着潜移默化的影响。从概念本身来看，校园文化属于文化建设的一部分。但是，校园文化不是脱离大学生生活的，而是大学生生活的一个重要组成部分。校园文化的这个特点，就决定了它是育人的一个重要载体。近年来，积极、健康、向上的校园文化已经成为高校一道绚丽的校园风景线，但是各学校校园文化建设并未显示出各自的特色，校园文化活动缺乏系统性。首先，我们应积极探索大学生思想政治教育的有效途径，就要求学校根据各自的办学特色和优良传统，加强校园人文环境和自然环境建设，完善校园文化活动设施，在此基础上形成具有自己特色的优良校风、教风和学风。第二，大力加强大学生文化素质教育，开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，用优秀文化培育大学生，用良好的氛围陶冶大学生。第三，建设高品位的校园文化，营造思想政治教育的良好环境。高品位的校园文化环境，既包括高雅、舒适、优美、充满人文气息的建筑设施、活动场地、绿化美化景点等相对静止的物态硬环境，也包括内容健康、生动活泼、形式多样的各种社团活动、文体比赛、学术讲座、电视网络、橱窗板报、书画展览等动态的软环境，还包括相互关心、谦虚好学、团结友爱、乐于助人的人际关系环境。

3、主动占领网络思想政治教育新阵地。随着信息网络技术的迅猛发展，我国社会的政治、经济、科学、文化诸领域正在发生广泛而深刻的变化。网络和思想政治教育的结合，就能促进思想政治工作的创新，这为我们在新的形势下加强和改进思想政治工作带来了难得的机遇。互联网是一把“双刃剑”，一方面，它传播信息量太快，为大学生获取知识和信息提供了极为有利的条件；另一方面，网络信息带有很强的虚拟性、隐蔽性和复杂性的特征，如果管理不好，虚假的、不健康的、甚至是反动的信息就可能乘虚而入，对广大青年学生的身心健康造成极大危害。互联网不仅影响着大学生思想政治素质的形成和发展，更重要的是消解了高校思想政治教育工作队伍的信息垄断权网络，无论是Intemet网，还是校园网，都拥有极其丰富的信息资源。网络，有利于高职院校学生全面、系统地了解社会，深入生活，把握社会思潮的主流，也便于他们自由地抒发情感，展现自我风采。网络，日益成为青年学生生活中不可缺少的部分，而且高职院校学生的行为更容易受到网络的影响。但同时网络可以促进高校思想政治工作的创新。首先，网络是一种高新技术手段，我们应分析和研究网络带来的新情况、新问题，牢牢掌握网络的主动权，根据“趋利避害”的精神和“充分利用，积极建设加强管理”的原则加强和改进高校思想政治工作。第二，利用网络，以多种形式传播思想教育内容。这样可以使以往呆板枯燥的思想政治教育模式，变得丰富多彩，形式多种多样，具有吸引力和感染力：甚至可以将集体主义、社会主义、爱国主义等政治教育内容以及世界观、人生观、价值观的教育“嵌入”电脑娱乐之中，以利于学生在学习、娱乐时受到潜移默化的熏陶，使网络成为高校思想政治工作的新载体、新手段和新阵地。最后，建立和完善网络思想政治教育工作体系。包括建立和完善宣教网站、培养专职网络工作者、规范和引导各种论坛、设立专门机构以及加强网络监控等。

4、加强心理咨询，培养大学生健康稳定的心理素质。高职院校的学生心理健康教育是学校思想政治教育的一个重要有机组成部分，高职学生不同于一般大学生，他们的心理素质比一般大学生的心理素质更为脆弱。由于受到来自社会鄙视职业教育的观念和就业现实的多重压力，加上自身素质的相对较低，其心理素质很不稳定，产生自卑感、失落感、焦虑感、挫折感等心理障碍和心理疾病，直接影响他们的学习和生活。要加强高职学生心理素质教育，根据不同阶段的特点，分层次开展心理教育。通过开专题讲座，帮助学生解决心理需要和普遍存在的问题；将学生心理健康教育纳入学校整体工作中去。

总之，通过以上教育策略，认真应对高职学生思想道德的复杂性，将会提高高职学生思想道德教育的针对性和有效性，必将会培养出更多的适应社会需求的具有高职特色的德才兼备的高素质的应用型人才。

参考文献：

[1]袁晓华.高职学生思想道德教育特点及对策[J].高教论坛，2004，（1）

[21刘凯.高职院校学生教育管理工作策略[J].职业技术教育，2007，（2）

[3]黄飞，余刚.高职院校学生思想道德教育现状与对策阴.科技广场，2007，（8）

[4]刘东_力口强和改进高职学生思想政治教育新探[J].考试周刊，2007，（44）