巧用教材 指导写作

卢靖

摘 要：在乡村中学，因经济原因办学条件差，学生无课外读物，见识少，思路狭窄。作文中最困难的是：无事可记、无内容可写。为了更好地引导学生写作，仅以《背影》为例，谈谈怎样借鉴他人的写作技巧。

关键词：作文；教材；指导；写作

提到作文，老师皱眉，学生头疼。但作文是语文试卷的半壁江山，它决定着语文成绩的成败。因而，不教不行，不写不行。我根据多年教学发现，只要教师能巧妙地运用好教材资源，就能极大地拓展作文教学的空间。

下面，我以《背影》为例，谈怎样借鉴写作技巧：

一、我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影（点题）

作文开头方法：开篇点题、引出下文

二、我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影（点题）

近几年来，父亲和我都是东奔西走……。我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影（照应开头、画龙点睛）。唉！我不知何时再能与他相见。

作文结尾方法：照应开头、画龙点睛。

三、文章几次提到父亲的背影？分别出现在文章的哪些段落？

1.惦记背影（思念父亲）

2.刻画背影（望父买橘）

3.惜别背影（父子分别）

4.再现背影（别后怀念）

写作启示：选材要突出文章中心

四、在写作过程中，朱自清除了写父亲买橘子看到的背影这件事情外，还写了为儿子做了哪些事？

照看行李 讲定价钱

送我上车 拣定座位

叮嘱儿子 嘱托茶房

写作启示：叙事要详略得当

五、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，這时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。……等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

作者用朴素的语言写出作者内心真实的感受：感动于父亲的背影

写作启示：写作文要写出自己的真情实感

六、写“父亲”背影的时候朱自清怎么来刻画父亲的？

“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”（怕儿子路上

饥渴。）

“我走了，到那边来信！”（怕儿子路途不安全。）

“进去吧，里边没人。”（怕儿子行李丢失。）

父亲话语少，但几乎都是深情的流露，是对儿子无微不至的关切、叮嘱，集中体现了“父亲”对朱自清的真挚关爱。

写作启示：作文中写人时要运用语言描写。

七、写“父亲”背影的时候朱自清怎么来刻画父亲的？

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

——买橘子时朱自清用外貌描写与动作描写来写出父亲买橘的艰难，集中体现了父亲对我深深的爱。

写作启示：作文中写人时要运用动作描写和外貌描写

？誗作文开头方法：开篇点题、引出下文。

？誗作文结尾方法：照应开头、画龙点睛。

？誗选材要突出文章中心，叙事要详略得当。

？誗写作文要写出自己的真情实感。

？誗作文中写人时要运用描写方法：外貌、心理、动作、语言等。

总之，写作方法的积累途径是多方面的，但现成的课本摆在面前，近水楼台总比舍近求远要明智方便得多。苏霍姆林斯基说：“教师应竭力在教材内容中为学生寻找他们进行思考和概括的事物。”因此，我们的语文教学不仅要关注“写什么”，更要关注“怎么写”，只要我们深入钻研教材，结合教材特色引导学生对课文的写法加以感知、积累，长此以往，潜移默化中学生的写作能力一定会得到提高。

（作者单位 湖北省十堰市房县青峰中学）