立足学生主体，提高初中化学教学效率

陈玲

摘 要：在传统的初中化学教学中，许多教师为了提高教学效率，喜欢采用题海战术。确实，一直以来，题海战术都被视为提高理科教学效率的最佳途径。然而用这样的方法来提高教学效率，无疑对学生的身心健康毫无益处。因而在初中化学教学中，如何有效提高教学效率，已成了广大化学教师们积极探索的问题。尤其新课改提倡减轻学生的学习负担，让学生自主快乐地学习，并最终能够提高其学以致用的能力，促进教学效率的提高。由此，如何提高初中化学教学效率，值得广大教师积极探讨。

关键词：初中化学；课堂教学；教学效率；提高；策略

教学的目的是促进学生的发展，因而教学就需为学生而服务。在初中化学课堂教学中，要立足学生主体，就需从学生的兴趣出发，引导学生合作探究构建化学知识，在此基础上，以实验和活动为辅助，引导学生应用所学知识解决问题，培养其技能。

一、巧妙导入，激发兴趣

从学生的学习过程来看，学生从课前休息状态进入到学习过程中，需要一个过渡，同时，在从旧知识到新知识的学习过程中，也需要一个过渡。因此，在初中化学课堂中，教师就需要借助情境、问题、故事等多种方式引导学生，让学生顺利过渡到学习状态，从而避免传统教学中单刀直入的教学，达到激发学生学习兴趣的目的。

1.要注重借助情境来激发学生兴趣

从初中学生的兴趣特点来看，他们的兴趣以间接兴趣为主，对新鲜、刺激的事物较感兴趣。因此，教学中，教师可结合教学内容而设计相应的情境来激发学生兴趣。以“二氧化碳与水反应”的教学为例，对于二氧化碳学生再熟悉不过，但和水的反应却较为陌生。教学中，教师展示雪碧广告，然后引导学生围绕“饮料”进行猜想。（饮料的商标上为什么写碳酸饮料而不写二氧化碳饮料？可能是二氧化碳与水反应生成了碳酸。一些饮料看起来很透明，怎么知道是二氧化碳与水反应生成的碳酸呢？）教师对学生的猜想进行肯定，引入博伊尔发现酸碱指示剂故事，提出问题“二氧化碳溶于水的过程有没有发生化学变化？发生了怎样的化学变化？”引导探究，学生在问题的驱动下，兴趣浓厚，积极性增强，较好地促进了教学的发展。

2.要注重从学生的已有知识来激发学生的探究欲望

如在“水的电解实验”教学中，因学生知道水在加热时变成水蒸气的过程只是每个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成，是分子的变化，如果在水中插入电极，通入直流电，又会发生什么变化，如此设问，学生的知识结构遭遇挑战，较好地激发了其探究

欲望。

二、目标引导，合作探究

在化学学习过程中，一定的目标引导能让学生更有目的性地参与到学习过程中，通过合作探究来分享自主学习所获得的收获，在合作中解决遇到的问题，能更好地促进学生对化学知识的构建，而这也是新课改下所提倡的以学定教、合作探究教学的

理念。

在合作探究中需要注意，首先要注重通过目标引导学生进行自主学习，如果学生没有自主学习而直接进入合作探究，很容易流于形式而无实际效果。相反，通过目标指引，学生在自主学习基础上进行分享和讨论，能更好地促进学生对知识的理解。如在“燃烧和灭火”的教学中，教师先以“燃烧的条件和灭火的原理”为基本目标引导学生阅读教材，然后再引导学生合作，效果就会更好。

其次，要注重引导学生在合作中充分交流和体会。同样是在“燃烧和灭火”的教学中，教师先提供沙土、剪刀、烧杯、湿布、水、胶头滴管、碳酸钠溶液、稀盐酸等物品让学生来熄灭燃烧的蜡烛，然后交流，交流后归纳，从而分析灭火的原理。通过演示实验提出问题后交流，总结归纳燃烧的条件，最后以练习来巩固，课堂严谨而有效。

三、实验教学，培养技能

在初中化学教学中，实验教学也是很重要的一个环节，而且通过实验教学，能充分培养学生的观察能力、思维能力等，最终培养学生的各种技能。在化学学习中，实验能让学生亲自参与知识的探索过程，通过亲自参与，学生对实验过程、结论等的印象会更加深刻，从而有助于学生更好地理解并掌握相关知识点。这样，不仅学生在参与教学活动的过程中能掌握更多的技能，还能由此而更有效地提高实验教学效率，最终促进化学教学效率的提高。

如进行“制取氧气”的实验时，教师就可以充分地引导学生一步一步进行实验，并认真观察实验现象，思考产生各种实验现象的原因，从而在此过程中充分掌握相应的知识。先让学生在试管里加入5%的过氧化氢溶液，然后将带有火星的小木条伸进试管中，引导学生认真观察小木条是否复燃。然后往试管里加入二氧化锰，再次伸入带火星的小木条，继续观察实验结果。之后引导学生思考：在这个实验中，二氧化锰在反应中有何作用？在这里教师鼓励学生积极思考，教师做适当的点拨及补充。这样，通过一步步的实验及相关探讨，学生的实验技能得到有效培养，对知识的理解也更加深刻，从而有效促进了教学效率的提高。

总之，在新课改下，要提高化学课堂教学效率，就需从学生的实际出发，通过兴趣的激发来引导学生参与到课堂中，在学习目标的指引下，让学生在自主学习的基础上合作探究构建知识，通过实验引导学生应用，培养其技能，这样才能不断提高化学课堂教学效率，真正促进学生的发展。

参考文献：

[1]许洪良.如何提高初中化学课堂教学效率[J].考试周刊，2011（85）.

[2]马宝海.如何提高初中化学课堂教学效率[J].学周刊：C，2010（3）.

[3]陈宝升.談如何提高初中化学课堂教学效率[J].教育界，2011（20）.

（作者单位 江苏省常州市新北区薛家中学）