浅谈高职新生英语自主学习能力的培养

王博琳

【摘要】文章分析了高职新生的学习现状，并提出了教师在教学过程中，应掌握相关的自主学习的教学理念，培养新生自主学习的能力。通过各种有效策略来提高学生的学习成绩，从而具备终身学习的能力。

【关键词】高职英语教学；自主学习；学习策略

随着社会的发展进步，职业教育在整个国民教育体系中的地位越来越重要。英语，作为各高职院校普遍开设的一门必修课，一直是大部分学生学习起来比较吃力的课程。要想学好一门语言，教师传授知识只是一种引导，学生的自学能力才是学好英语的决定性因素。因此，如何培养学生的自学能力，是广大教师目前面临的严峻课题。笔者作为高职院校的英语教师，在教学一线授课多年，感触最深的就是，学生自学能力的培养要从新生开始。

一、自主学习能力的理论基础

自主学习指在教师的指导下，学生对所要完成的学习活动进行主动、积极的计划、监控、评价、调整的过程。现代心理学认为，学生要做到自主学习，必须具备三个条件：一是心理要达到一定的发展水平，二是要具有内在的学习动机，三是应具备一定的学习策略。这就要求教师在教学过程中，根据学生已经具备的知识水平来营造适合学生自主学习的环境，通过指导和激励坚定学生学好英语的信心，传授自主学习的方法，提高自主学习的能力，从而使学生能在课外时间积极、主动、独立地进行学习。

二、高职新生英语学习的现状

高职院校的新生大多是中学阶段学习成绩偏低，或者高考失利的学生，这些学生的英语基础普遍比较薄弱。究其原因，一是中学期间学校的教学质量参差不齐，二是学习方法不科学，三是在学习上缺少耐力和毅力，但最主要的原因是学生自主学习能力的不足，导致对课程理解的僵化和固化，无法实现活学活用，考试屡屡失败。进入大学后，对学生自主学习的能力提出了更高的要求。由于缺少自主学习的能力，较大一部分学生不能很快适应由中学生到大学生的转变。具体表现是，对课堂上所学习的内容理解不透，课后又没有自主学习的习惯，造成与下一堂课内容和知识的脱节，直接导致学生学习兴趣更加缺乏。这样，形成恶性循环，久而久之，学生不仅会完全丧失对英语的学习兴趣和信心，甚至会产生厌烦情绪、抵触情绪，学习成绩无法提高。

三、新生英语自主学习能力的培养策略

（一）用爱心帮助学生恢复学习的信心

让学生喜欢教师并非难事，关键在于教师是否把心思放在学生身上，是否关注学生，是否爱护学生，把学生当成自己的朋友来看待。教师可以在学期初、中、后期进行问卷调查，了解学生对这门课的想法和要求，这样可以进行适时的调整，使自己的课程更加受到学生的喜欢。同时，在课间休息时或课余时间，教师可以主动和学生谈心，了解他们的思想动态和喜好，并尽量在课上把这些和所讲授的内容相结合，让学生对课程内容感兴趣。也要不时的关心有困难的同学，无论是学习上的，还是生活上的。增进了解之后，会大大缩短师生间的距离，和学生成为朋友就是水到渠成的事了。

（二）用规律指导学生自主学习

一个人将来能否在社会上立足，不仅仅看他在学校是不是很优秀，学习很出色，更主要的是看他有没有掌握学习的方法，有没有自主学习的能力，能否快速的适应社会。毕竟在学校里学习的时间占人生的一小部分，其他大部分时间要靠他自己来自学。因此教师在讲课过程中，首先应该告诉学生学习的规律，例如遗忘曲线、背诵单词的方法、提高阅读能力的方法等等。另外，在自主学习的过程中，教师要适当指导学生独立练习学习策略，并把所学策略用于新的学习任务。由此，学生将逐渐掌握适合自己的学习方法和学习策略，体会到将策略运用到英语学习上所带来的好处，了解如何提高学习效率，以及自己如何独立地学习并使用语言，有自己的学习目标，为终身学习打下基础。

（三）用活动培养学生自主学习的习惯

（1）对话表演

教师可以根据本节课的重点内容设计相应的任务，让学生组成小组自主地进行编排和表演。例如，在讲授表达时间的课程时，教师可以根据本节课的重点内容，即有关推迟约会的语句等，可以让学生自己设计场景，为什么约会，因为什么推迟等等，然后让学生表演。这样做既可以提高学生的听说能力，掌握本节课的重点内容，又可以培养学生的自主学习能力和创造能力。

（2）辩论比赛

教师可以根据教学内容，采取辩论的形式进行。教师可把辩论的题目布置给学生，让学生课后通过上网、查阅文章等方法找出相关资料，最后在课堂上进行辩论比赛。这样既可提高学生学习的积极性，又可以培养学生学习的兴趣，从而提高新生自主学习的能力。

（3）模拟授课

教师可以把书中的一部分内容留给学生课后来完成。让学生通过自学的方式找到相应的重点。在课堂上给大家进行讲解。例如，在讲到一篇关于乘坐飞机的文章，我让学生课后找出和飞机有关的知识，第二天在课堂上让学生进行讲解，这样既让学生通过自己的劳动找到了相关的内容，尝到了成功的喜悦，又让学生学习了很多有关乘坐飞机的知识。学生不但学习的兴趣提高了，学习的效果也比之前有了提升。

（4）课前发言

每次课的前5分钟，让学生来进行一个小报告。内容可以由学。生自己选定，包括最近的新闻、励志故事、名人轶事、歌曲演唱等等。学生可以根据自己的爱好来寻找相关的资料。这样做既可锻炼学生的口语表达能力，同时也培养了学生的兴趣和爱好。

综上所述，培养高职新生英语自主学习能力是一个复杂而繁重的任务。我们应该把此项任务与当前的教学任务相结合，培养学生的自主学习能力，使学生的学习效率不断得到提高。真正帮助学生养成想学英语，爱学英语，能学英语（下转第52页）的良好习惯，达到会学英语，会用英语，用好英语的目的，为学生日后的就业打下良好基础。