浅谈《机械制图》项目化教学改革

刘丽

【摘要】《机械制图》是一门对学生科学思维要求很强的技术基础课，不但有基础课的工具性，更有专业课的实践性。项目化教学法项目化教学法是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动，是以实践为导向、教师为主导、学生为主体，从职业的实际需要出发，选择典型的项目为教学内容，通过师生共同实施项目内容而进行的教学活动。

【关键词】机械师图 项目化教学 探索实践

《机械制图》课程是工科专业的一门传统课程，在教材内容及教学方法等方面都较成熟，但正因为多年来墨守成规的教学理念，使教学中的一些弊端显现出来，传统的教学方法设置大体上按如下顺序来搭建：投影基础一三视图的形成一基本体一组合体一机件的表达方法一常用件及标准件表达方法一零件图一装配图一测绘。这种课程结构不适应现代高等职业教育的培养目标，没有突出高等职业教育的职业性和实践性。因此，《机械制图》的课程体系应进行一定的改革，以适应高等职业技术教育的需要。《机械制图》是一门对学生科学思维要求很强的技术基础课，不但有基础课的工具性，更有专业课的实践性，易使初学者感到抽象、难学，但学好机械制图这门课程可以为后面专业课的学习打下重要的基础。

一、新教学体制的构思

要使《机械制图》教学顺应时代的特点，首先要明确《机械制图》课程的培养目标。21世纪的人才应有宽广的知识面、较强的适应能力和表达能力以及对事物的分析判断能力。对工程技术人员来说，设计能力、表达能力和空间思维能力将是他们基本素质的具体表现。因此，培养学生的空间思维能力、构形能力、表达能力和计算机绘图的基本功是当前《机械制图》教学的首要任务。

二、《机械制图》项目化教学设计

（一）项目化教学法项目化教学法是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动，是以实践为导向、教师为主导、学生为主体，从职业的实际需要出发，选择典型的项目为教学内容，通过师生共同实施项目内容而进行的教学活动。教师在教学中围绕具体的项目构建教学内容体系，组织实施教学；学生在学习与实践的双环节中，完善自身知识结构，构建自主工作行为。项目化教学法按照“资讯、决策、计划、实施、检查、评价”这六步法来实施整个教学内容。其目的是让学生在体验中学习科学的学习和工作方法，充分发掘学生的创造潜能，增强学习工作与发展的联系，培养和提高学生的综合职业能力以及团体协作精神。

（二）课程结构总体规划

机械制图课程的培养目标是培养学生的空间想象力，提高学生的读图、绘图技能。学完机械制图，要求学生有较强的逻辑思维能力和空间想象能力。在课程能力训练项目设计之前，先完成岗位工作分析，通过工作分析，了解毕业生就业岗位对看图绘图能力的要求，从而保证项目设计的针对性。在工程实施过程中，技术人员首先面对的是零件图样，因此，在规划课程内容时，以零件图样为首选。为了使学生有一个从零件到装配的完整概念，在教学中，将整个课程内容用一个项目来完成，每个项目分成若干个模块，每个模块再分成若干次课堂教学内容，将理论内容溶化在项目的操作中。

三、《机械制图》教学方法设计

《机械制图》项目化课程教学是以工作任务为中心，项目课程为主题的。项目开始前，先对班级学生进行分组。在完成每个任务时，预先布置工作任务，以便学生充分做好课前的准备工作。课堂上让学生汇报，进行组与组之间的互评，再经过教师的点评，学生根据同学间的互评和教师的点评完成对工作任务的修改、完善。为了提高学生的学习积极性和竞争意识，教师对每个项目都进行考核，并把它纳入最终的成绩评定。

四、实施项目教学应注意的问题

精心设计项目项目选择是否合适是项目化教学能否成功的关键。在选择“项目”时，要考虑学生的综合素质与知识接受能力的差异，在项目完成后学生可以看到效果，这样会增强学生的自信心。

（二）准备充分

上课之前，教师根据学生特点及班级人数分组，要做好管理工作，考虑项目实施过程中随时可能出现的问题，并有相应的解决办法。

（三）注意角色转换

项目化教学强调培养学生的协作能力及创新精神，主体是学生，教师是指导者，所以教师要改变传统的教学方式。

（四）重在过程性评价

学生在项目中的参与程度以及学生的团结协作精神、创新精神、实践能力的提高都要给予充分的评价。

五、项目化教学的意义

传统教学方法对老师与学生的束缚很大，老师一成不变的思维模式、与时代发展脱节的教材，都在制约着学生的发展。项目化教学能很好地促进师生互动，让学生作为课堂的主体，进而培养学生的实践能力、社会能力及其他能力。在项目化教学过程中，学生参与教学过程的每一个环节，成为教学活动的主体，表现出强烈的求知愿望。在实施项目化教学的过程中，教师不是把现成的理论知识或操作技能传授给学生，而是引导学生制定并实施计划直至最终完成项目，在项目化教学中，教师应鼓励学生积极参与到项目中，引导学生思考问题、解决问题，最后完成项目，达到掌握知识的目的。

（一）、项目化教学突出图样表达能力的培养

机械类专业毕业的学生大多从事机械设备的设计、制造、开发等工作。通过对典型机械行业工作过程的了解以及与企业实践专家的研讨，一致认为识读二维工程图、利用计算机辅助绘制二维工程图以及三维造型是机械类行业各项任务工作之首。正确理解客户的构思要求则是工作的首要任务，这要求学生具有较强的看图能力。在制图课的教学中先通过读图熟悉图样的表达方法、再通过画图训练掌握图样的画法、最后再通过看图训练提高综合看图能力。

（二）、项目化教学突出实践性，强调自主学习的教学方式能力是练出来的。只有通过典型工作任务的参与、完成，才能形成相应的技能，掌握实用的理论知识。因此在教学中注重学生的自主学习，一开始就让学生了解课程的具体项目、工作任务及考核方式，在单元教学中首先让学生明确工作任务及课前要完成的准备工作，课堂上，教师只对课程要求的知识进行归纳，着重进行重点、难点的讲解，强调分析问题的方法与解决方案的制定，与工作任务有关的理论知识主要由学生利用课外时间，通过阅读教材、上网查资料等途径获得。

（三）项目化教学强调工作过程，突出应用能力的考核方式

为了培养学生认真负责的工作态度，使其养成良好的做事习惯，强调工作过程及工作效率的重要性，按时对项目完成情况进行考核。

另外，为了培养学生对知识的综合应用能力和解决具体读图、画图问题的能力，在课程结束前采用闭卷式的水平测试，试题宜采用某典型机械产品的零部件图，重点考察学生的读图能力和知识的综合应用能力。