细胞生物学教学改革与实践

叶建平　沈君

【摘要】本文对细胞生物学教学改革的教学内容、教学手段、教学方法、实验教学、考核方法进行了合理的调整和优化，以适应素质教育的需求，全面提高教学质量，培养出满足经济社会发展需要的高素质创新型人才。

【关键词】细胞生物学；教学改革；创新

细胞生物学是生命科学的基础，也是前沿科学。21世纪是生命科学的世纪。细胞生物学更是一门发展迅速的学科，教材中的知识很可能马上变得陈旧落后。新理论、新概念、新技术层出不穷，实验室中也充满了各种缺陷。与此同时，教学手段和教学方法的单调会影响学生对细胞生物学的兴趣，考核方法也应适当调整。为了提高教学质量，培养适应社会发展的创新型人才，细胞生物学改革势在必行。

一、改革教学内容

随着研究的深入，细胞生物学不可能不与其他学科（比如分子生物学，微生物学，生物化学）相互渗透，相互交融。对于某些学科间相互交叉的内容，要尽量避免重复，但可以展示一些细胞生物学与其他学科之间应用的生活实例，以激发学生学习的兴趣和创新意识，加强对于细胞生物学的理解和定位。

如今的社会日新月异，细胞生物学的内容也应该与时俱进。在教材中应去除一些已经失去作用的老旧知识，更新正在转化为新知识的知识体系的科学前沿知识。也可以将一些最新的科研成果和攻关难题展示给学生，从而激发学生发现新知识的动力和热情。

细胞生物学内容枯燥、乏味、难记，本身就较难吸引大部分同学的兴趣。教材在整理知识上应适当加入一些表格，把复杂难记的知识整合、标注，加强学生记忆，减轻学习压力，高质量的完成教学计划内容。

二、改革教学手段

与传统的教学手段相比，多媒体教学课件字体清晰，动画生动有活力，图片清新直观，展示的信息更是海量，1.多媒体技术通过电脑将图像、录像和图片等资料引入课程教学，可将抽象的内容具体化，微观内容宏观化。细胞生物学有不少知识难以理解，比较抽象，采用多媒体教学可以加深学生的理解和记忆，达到寓教于乐及知识性与趣味性完美结合的效果。在教学实践中，对细胞分裂过程、细胞骨架功能单位的相互关系和演变等作介绍时，借助于多媒体直观、清晰、形象的表达特点，使得原本较为枯燥乏味的内容更具生动性，学生在学习过程中变得轻松有序，知识记忆过程也变得相对容易。采用多媒体教学，不但节省了时间，也明显提高了教学效果。

需要注意的是，多媒体教学虽然能展示更多的内容，但太多的内容会使学生难记笔记，无法消化。应当精简文字，突出重点。

三、改革教学方法

对于一个优秀的教师而言，必须要能激发学生学习的兴趣，对于细胞生物学这种类型的学科的学习尤其重要。要激发学生学习细胞生物学的兴趣，要让学生能理解，能学有所得。这时，教学方法尤为重要，仅仅单一的“填鸭式”的讲授法肯定是不行的。采用多种教学方法，比如启发式教学可以引导学生发散思维，理解抽象的知识；讨论式教学可以调动学生参与的积极性，学生可以和老师讨论的不仅仅是不明白的问题，还可以是感兴趣的知识，这样能鼓励学生自己去发现问题，思考问题；还有自学式、互动式教学方法，在教学过程，参差的使用教学方法，能提高学生学习的积极性。

还可以布置课程论文，给学生一些自由时间和空间去完成，不仅可以培养他们查阅文献，论文写作和语言表达能力，还可以提高他们学习的主动性。

四、细胞生物学实验改革

细胞生物学是一门需要动手的课程，实验能够更直接传递给学生知识。然而，现在的细胞生物学实验教学往往缺少经费，缺少课时。细胞生物学实验改革，一方面，在理论课授课中，我们通过播放动画或小电影的形式展示细胞生物学中的细胞增殖、分化、衰老、凋亡、信号转导、基因表达与调控等知识点的原理、方法或机制，生动形象、妙趣横生的影像有效地提高了学生对这些知识点的理解，同时也活跃了课堂气氛。另一方面，加强实验课建设，通过实验教师的实验示范与学生自己亲自操作，来提高学生实验动手能力和分析问题、解决问题的能力。

五、改革考核方法

考核是一种促使学生学习的手段，应力求全面、客观地反映学生的学习效果以及对相关知识的掌握程度，以激发学生学习的潜能。目前普遍存在学生为了面对考试而死记硬背甚至作弊，为了减少和避免这种现象的出现，就应改革考核方法。可以从细胞生物学大纲中编制和建立生物学试题库，试题库内容基础全面，可以帮助学生系统复习，并作为考试试题。总的考核成绩上，实验成绩的比重要适当提高，具体可以是考试成绩占50%，实验成绩占30%，平时成绩占20%。平时成绩可以包括上课出勤率，作业，提问，论文等。事实证明，此考核方式可以避免学生靠死记硬背和作弊蒙混过关的情况的出现。

六、结语

我们对教学内容，教学手段，教学方法，实验教学和考核方法有了一定的认识，但细胞生物学跨度大、发展快、内容广，今后在教学实践中仍需不断改进。