关于高校声乐教学的一点思考

陈越 董文鑫

摘 要：随着我国社会的全面进步与发展，学校音乐教育越来越受到社会重视。作为学校艺术教育的重要组成部分，普通高校音乐教育也进入了一个新的历史征程。声乐教学是既是一门科学，也是一门复杂的艺术，它处于不断地发展、变化之中，因此应以与时俱进的态度来应对声乐教学。本文主要论述了普通高校声乐教学的现实意义，简要概述了我国普通高校声乐教学的发展现状，明确了普通高校声乐教学的性质与任务，并进一步探讨高校声乐教学的未来发展之路！

关键词：声乐教学 现状教学 改革教材

一、研究高校声乐教学的现实意义

随着音乐教育的普及与深入，在普通高校开展声乐教学，使更多的大学生了解声乐艺术，满足了他们的需求，这也是声乐教学实施的价值所在。

首先，声乐是实现音乐艺术素质教育的一个载体。声乐教学是学习音乐的基础，作为音乐课程里的一门边缘学科，声乐教学具有涵盖知识面广，综合性较强等特点。它对其他各门音乐课程的学习都有着举足轻重的作用，因此声乐教学成为历史必然。"

其次，通过学习声乐，可以提高提高大学生的综合素质。

培养大学生的综合素质是当代教育关注的主要问题，也是素质教育所追求的目标。人们对于如何快捷、有效的实现这个目标都在进行不断地探索，而声乐教学刚好顺应了素质教育的需求，它不仅可以使声乐的受教育者学会如何欣赏艺术，同时在声乐学习的过程中一些著名的音乐家身上的优良品德和作风无形中也影响着每个声乐受教育者。此外声乐学习的过程中，大学生的审美能力和思维能力也能得到相应提高。在声乐教学中，学生通过学习歌曲、分析歌曲的内部情感，不仅能陶冶他们的情操，而且能激发学生学习的动力，使学生保持积极向上的健康心态以及感性和理性的相对平衡。因此高校声乐教学为提高大学生的综合素质做出了不可磨灭的贡献。

二、我国高校声乐教学的现状

近几年来，普通高校声乐教学了得到了前所未有的发展，其主要表现在教学实践经验得以积累，声乐教学理论研究也不断地深入，且声乐教学已经有了一个良好认识基础和保障机制，但是，我们也必须客观的认识到普通高校声乐的发展还极不平衡，声乐教学还存在很多的问题，因此对目前的高校在声乐教学实践与理论研究等方面存在的不足进行深层次的分析和理解显得尤为重要。

1、声乐教学理论研究方面

目前，国内关于声乐教学的文献是相对匮乏，高校声乐教学理论研究的薄弱和不够深入直接影响着声乐教学实践活动，声乐教学实践的发展也反作用于理论研究的深入和拓展。声乐教学理论研究的浅薄或滞后严重阻碍着我国声乐教学的发展，因此研究声乐理论的工作者应加强声乐理论的研究和收集。

2、声乐教学教材的缺乏和课程设置的不规范性

普通高校声乐课本对于音乐知识的普及和推广，陶冶个人情操以及大学生综合素质的提高都有着不可替代的作用。但是适用于普通高校声乐课的教材还相对比较落后，此外声乐课程设置随意性也严重阻碍了声乐教学的发展，目前我国声乐课程内容的选编与组合缺乏统一性。学校自主选择课本，随意性比较大，而且没有根据学生的声乐水平和素养进行课本的筛选和课程的设置。老师仅仅是传授声乐的基本技能知识，而以声乐的情感和审美为主线的音乐素养没有得到重视，因而声乐教学实践并没有使大学生的综合素质得到相应提高，没有从真正意义上实现声乐教学的目标。

3、声乐教师综合素质的参差不齐和师资力量的不足

普通高校专职声乐教师的缺乏以及声乐教师的综合素质的较大差别在一定程度上严重影响了教学质量的提高和声乐教学的进一步发展。

三、声乐教学改革方向

1、教学观念的创新问题

集声音、思维、生理、文学涵养及审美于一体的声乐教学，其综合性较强，它不单纯是锻炼学生美好的歌喉，提高大学生的审美能力、思维能力、气质修养和综合素质才是其终极追求。而要达到这个目标，教学观念的更新和教育思想的转变势在必行。素质教育所面临的最大挑战不是资源，不是技术，而是教育者的理念和教学方法。正确的理念能引导学生正确的行为，而陈旧的教育理念陈旧和落后的教育方法对学生的伤害是非常大的甚至影响其一生。因此，教师首先要转变教育理念，彻底抛弃过时的、落后的教学观念，并努力提高自己的音乐修养和综合素质，完善声乐理论，以对学生产生良好的引导作用。

2、重视声乐教材的选择、加快声乐课程体系的建设。

声乐教学由声乐基础理论、声乐技能训练和声乐舞台实践三部分构成。它不单是音乐教育的核心，也是一门理论联系实际的课程。但是，目前的很多高校声乐教学中只有一门歌唱课，这大大的影响了声乐的教学质量。因此，我们要加快声乐课程体系的建设。而教材是课程的载体， 是连接教师与学生的纽带，教材也是教学内容得以传授和接受的最佳途径。其次关注教材建设也能推带动民族声乐的进一步发展。在关注教材建设的同时我们还必须做到因材施教。声乐教学是以声乐练声曲、歌曲作品作为训练的基本教材的。教师在为学生选择声乐教材时，要结合学生的自身情况，有针对性的选择教材，做到由浅人深、循序渐进。在不同的学习阶段选择层次不同的教学曲目对学生进行声乐演，不仅能激发学生的浓厚的学习兴趣，也能提高学习效率，真正的达到声乐训练的目的

3、认真研究大学生的学习特点，调动学生的学习积极性"

声乐教学有教和学两方面组成，而在过去的声乐研究中，我们只把眼光放在了如何提高教师的自身素质，却忽略了学生的心理和学习特点。教师只是一味地传授，满堂灌现象普遍存在，而至于学生对所学知识的理解和接受程度知之甚少，这种教学方法很大程度上阻碍了声乐教学的创新与发展，所以教师应立足于学生的个性和特点采取适合、有效的教学方法来对学生进行引导和教育，让他们充分发挥主观能动性，提高学习效率。此外，情感对声乐教学也有着很大的推动作用。声乐是一门以情感贯通全部的艺术，情感是声乐教学的核心，能引起人内心的共鸣，对声乐教学发挥着积极的促进作用，因此，声乐教师应充分重视声乐教学中的情感体验，以调动学生对声乐学习的积极性和浓厚兴趣。

4、提高声乐教师的专业水平和综合素质

目前，高校声乐教师的专业水平总体有限且参差不齐，，因此，高校在招聘声乐教师时应提高门槛，选拔一批专业水准高，综合素质强的教师。声乐教师自身也要不断地学习新知识、新理论，不断的更新观念，以一颗与时俱进的心来面对声乐教学，在实践中提高自身的教学水平，并提高自身的修养和综合素质，以对学生进行积极、健康的引导。

结束语：

声乐教学既是一门是科学，也是一门艺术，声乐教学有其自身的发展规律，我们要在尊重其自身规律的基础上去探索声乐教学的未来发展之路。民族声乐教学实践及研究既是发展中国民族声乐艺术的先行军，也是提高民族声乐发展水平的基础，在民族声乐发展进程中具有不可替代的前瞻作用和指导意义。而作为民族声乐发展的一个重要组成部分的通高校声乐教学，其声乐教学实践与理论研究还处于初级阶段，深入地研究我国普通高校声乐教学对于进一步做好普通高校的艺术教育和培养高素质的人才有着极其重要的现实意义

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作者简介：陈越（1983.10-），男，河南南阳人，郑州大学西亚斯国际学院歌剧音乐剧学院，助教 ，研究方向：声乐教学；董文鑫（1983.10-），女，河南平顶山人，郑州大学西亚斯国际学院歌剧音乐剧学院，助教，研究方向：钢琴教学。