以赛促教

刘骅

【内容摘要】全国大学生艺术节是一项由教育部主办的针对大学生艺术素质教育的重大赛事，如何以赛事为契机，激发学生学习音乐的浓厚兴趣，查找在音乐教学中的问题，是每一位参赛辅导教师所必须深思的问题。文章以历届全国大学生艺术节比赛的得失为资料，针对在音乐教学中的若干问题的解决进行探索与思考。

【关键词】音乐教学 全国大学生艺术节 素质教育

全国大学生艺术节（以下简称“大艺节”）是一项由教育部主办的，坚持育人为本，以先进文化为导向，弘扬伟大的中华民族精神，体现社会主义核心价值观，展现当代大学生奋发向上的精神风貌的重要活动。这项赛事面向全体高校学生，立足于提高审美修养和人文素养，促进德智体美全面发展，展示我国高等学校艺术教育的丰硕成果，营造健康高雅的校园文化环境，体现向真、向善、向美、向上的校园文化特质。

在历届大艺节比赛中，江汉大学师生在省里乃至全国均取得了较好的成绩，在取得成绩的同时，也留下了许多宝贵的经验和深刻的教训值得深思和总结，以便在今后的音乐教学中更好地运用经验，少走弯路，在最短的时间内达到最佳的教学效果。

众所周知，比赛是展示广大师生教学成果非常重要的舞台，以此为目的进行音乐教学，其目的性、实用性和创新性非常具体。但是在具体的训练期间所遇到的困难却难以想象。

首先，学生的音乐素质普遍不高，难以达到预想的教学效果。大艺节比赛分为专业组和非专业组。对于专业组的学生而言，往往所学的专业知识比较单一，在专业上尖子生不多，大部分学生的舞台经验很少，难以独当一面，同时彼此之间的配合也缺乏默契，对于教师所讲述的教学意图理解不够透彻，重技轻艺，往往在比赛中难以取得好成绩。对于非专业的学生来说则难度更大，他们大多数音乐素质更加薄弱，在教学中难度更大。这样的学生往往学习音乐的热情很高，但是由于基础比较薄弱，难以在短期内取得较大的成绩。

其次，教学时间非常有限，往往都是利用业余时间进行排练，排练时间不固定且较为分散，学生学习专业的遗忘性很高，需要多次不间断地重复才有一点效果，教师教得非常辛苦，而比赛的压力却非常大。同时在教学的过程中人员的组织工作难度很大，由于各方面的原因，特别是大型项目上往往因为人员不到位而难以继续进行下去，给排练造成很大的干扰，以至于师生排练的兴趣大打折扣，严重地影响了比赛的成绩。

再次，由于排练场地较小，音响设备不到位，排练的经费也比较少，演出道具也经常不到位。学生排练的随意性比较大，缺乏有效的约束机制，有效排练时间非常少，同时教师的鼓励机制也不健全，大部分教师都是利用业余的休息时间来参加排练，义务地进行音乐基础教育的普及，所以有些教师兴趣不高，排练效果也不尽如人意。

最后，节目的设计也有很大的问题。由于缺乏良好的编导，很多节目都是教师翻拍其他资料，或是根据别的已经演过的节目进行原样照搬，创作缺乏新意，表演也缺乏创造力。结果，排练出来的节目往往质量不高，学生的表演也不到位，节目形式单一乏味，没有亮点，服装道具、灯光音响运用得不理想，直接影响到比赛的成绩。

大艺节是一个检验广大教师教学能力和教学成果的非常重要的平台，是一面展现教学种种问题的镜子，在日常艰苦的排练中，广大教师通过长期的实践探索总结出了系列行之有效的办法。

一、大力加强日常音乐排练的综合素质训练，努力把问题化解在日常排练训练中。音乐学习是一个循序渐进、日积月累的过程，不可能在很短的时间内取得根本的变化，正所谓“养兵千日，用兵一时”。我们在训练的过程中，对于专业学生可采取“一专多能”的教学理念，在努力保持其专业优秀水平的前提下，大力拓展其他专业领域的学习，激发学生的学习兴趣。比如声乐专业的学生，可以适当地学习一些合唱与指挥的艺术，加强一些形体舞蹈的训练以及钢琴伴奏技能的学习。同时也应加强文学修养，理解并体会文学作品中人物的内在情感，不断积累各种人生的情感体验，有的放矢地调动出来并运用到声乐作品中去，不断具备“会唱歌”的能力。另外，多举办一些音乐会等活动，训练学生的舞台心理素质和敢于表现的能力，教师与学生、学生与学生之间多加强沟通，不断地查找差距，提高彼此的舞台实践能力。只有在日常的训练中潜移默化地提高学生的综合素质，才能在短期内达到参赛水平。

对于非专业的学生来说，他们往往学习音乐的兴趣非常浓厚，文化素养和理解能力非常好，也能够排除日常的困难坚持排练，而他们的弱项在于专业技能不高，难以在短期内达到参赛水平。在对他们的日常训练中，首先应该充分调动他们的学习热情，以鼓励为主，多注意训练他们的专业技巧，发掘其强项并合理运用。同时带领他们多观摩一些音乐会及演出，与专业学生同台演出，不断地取长补短、提高技能，以排练节目的方式提高他们的专业技巧及舞台实践能力，缩短与专业学生的能力差距，早日达到参赛水平。

二、在教学时间设置上可采取选修课与业余实践相结合的形式。高校可在选修课上多加强一些艺术类课程，在课堂教学上进行节目排练，使学生在实践环节中理解理论知识，同时把理论知识合理地运用到实践中去，使舞台技能得到根本的升华。由于来上选修课的学生都是喜欢音乐艺术的，所以课堂到课率及教学时间等各方面都有一定的保证，教师的课酬也得到了解决，其课堂教学效果还是很明显的。另外选修课程有学分，学生的学习积极性很高，排练演出效果得到了大幅度提高。对于业余时间排练可采取针对具体比赛具体排练的形式，其目的性更强，可适当地把双休日及寒暑假的时间利用起来，开设若干培训班，聘请专家来讲学，教师进行日常训练，这样既丰富了学生课余文化生活，也使比赛优秀成绩的取得更具有保证。

三、高校学生日常文化生活是日常学生管理工作的重中之重，历来各高校都非常重视。各节目部门的负责人可与校学工部及团委领导进行沟通，努力改善排练环境及设施，满足最基本的排练场所需要，同时聘请专业人员进行排练场所设计，营造良好的艺术文化氛围。同时努力从提高教师队伍的专业素质及提高学生学习兴趣这两方面入手，提高教师排练课酬，树立教师的责任心意识，规范考勤，严格管理，课时算入工作量中，行为表现与年终考核甚至与职称晋升挂钩。对于学生应该给其讲明道理，使排练与学分挂钩，严格考勤，必要时应计入期末总评成绩，从根本上端正学生的学习态度，这是比赛能否成功的重要保证。如果没有一定的约束及制约，那么队伍则是一盘散沙，想取得成功基本上是不可能的，这既需要校方的大力支持，同时也需要教师及学生的大力配合，两方面缺一不可。

四、节目设计也是整个比赛能否成功的重要方面。各节目负责人应该首先充分了解比赛及演出的目的及意义，发挥自己的才能及想象，大胆而又自信地进行创编工作。多观摩学习各方面的文字及音像资料，多到其他各单位去学习取经，不断总结各方面的经验教训为我所用，取其精华，结合自己的创造而编排出一系列优秀的节目。另外，可采取“头脑风暴”法，群策群力，集中专家们的智力进行组合，先排练再开会总结查找问题、分析问题并予以解决，然后再排练再总结，孜孜以求、精益求精。同时也可以聘请校外专家对节目进行分析，拿出具体可行的方案，针对方案进行排练。除了演员自身外，我们也可以在服装和道具上下功夫，力求在符合主题要求下出新意、出创意，达到完美的舞台艺术效果。大艺节已经举办了多届，留下了大量的珍贵影像资料，我们也可以通过对以往的资料进行观摩学习，不断地总结经验查找差距，力求在原有基础上有所突破和创新，这是我们每位编创人员肩负的责任。

总之，我们广大音乐教育工作者应以大艺节为契机，努力提高学生的音乐综合素质，发挥其他学科无法替代的独特作用。同时不断总结比赛的经验教训，进一步深化音乐素质教育和教学改革，转变音乐素质教育观念，不断提高音乐素质教育教学质量，培养高素质的新世纪人才。

作者单位：江汉大学艺术学院

（责任编辑：曹宁）