试论小学英语词汇学习的有效指导

钱晓红

摘 要：词汇教学是英语老师要认真思考的重点教学课题，争取在教学中使用丰富多彩的教学方法，充分调动学生的学习积极性，改变单词教学枯燥、乏味的特点，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的才能得到充分发挥。

关键词：词汇教学；习得；情境

词汇组成了我们的语言，要学习语言，首先要学习词汇，但很多人觉得学习词汇很难，其实没有语言是无法表达的，也没有词汇是无法学会的。词汇是语言的血液，掌握词汇才能提高语言的应用效率，因此，词汇在英语教学中的重要性不言而喻。

一、小学生英语词汇学习存在的困难

1.词汇的读音困难

在小学阶段，老师并没有对英语音标进行系统化地教学，单词通常是在没有注音的情况下教学，所以，记忆单词的读音对小学生来说十分困难，比如crayon和eraser，学生很容易将这两个单词混淆，将“蜡笔”读成“craser”，“橡皮”读成“erayon”。学生在遇到多音节词时，读起来、记忆起来就更加困难了，这样导致很多学生在英语词上标注读音相同的汉字帮助记忆和朗读，该方法不仅不利于学生记忆，理解单词，还会影响他们对单词的正确记忆。

2.词汇的拼写困难

读不出单词，自然也就无法拼写。通过汉字注释只能记住汉字读音，却无法分清英语读音，单词的音节不同，拼写当然也不同。比如学习teacher这个单词，有学生用汉字注音写成“踢缺儿”，读的时候能过关，但写的时候，就一点也写不出来了。

3.词汇的语义困难

英汉词汇的读音完全不同，汉字主要以“义”作为书写指导，而英语是拼音文字系统，重“音”。学生在理解一个汉字后能记住这个字，但英语则不行。英语词汇必须从读音开始，会读才会拼写。但是单词词汇读音教学比较枯燥，学生没有趣味，加上学生在课后也很少接触英语词汇，这些综合因素都导致了学生对词汇的印象不深刻、记忆不长久的问题。

二、如何加强词汇教学

1.巩固与提高并重

学习的过程中不可能只有记忆，同时也有遗忘，但遗忘不是不断增加的，而是“先快后慢”，就是说，只有不断复习、预习，才能减少遗忘。遗忘单词是每个学生都会遇到的问题，这不仅阻碍了学生的学习进度，还会影响学生的自信心和兴趣。所以，老师要有意识、有计划地重现单词，不断巩固复习，加强记忆。

2.听写

听写是老师在词汇教学中必备的训练、测试手段，要求学生在记忆单词后，听到单词后能独立地写出来，根据艾宾浩斯遗忘曲线，听写单词应该多次少量，并及时巩固。

3.练笔

词汇的学习注重音、形、义三者结合，这是学习词汇的基础，但更重要的是学生能在日常生活中使用单词，能独立、正确地使用单词。因此，在词汇教学中，除了基础教学外，还应组织学生用单词造句、编对话、编故事、写简单日记，让学生在学习中不断实践，不断提高。

4.阅读

语言的学习是从词汇开始，然后到最后的阅读应用，读写功能的体现语言教学的终极目标。学生对曾经出现过的单词能很快地记忆并理解其含义，因为学生在理解这个单词之前，脑海中就将这个单词的相关信息回忆了无数次，单词的信息被输入到大脑中，输出也就不是难事了。不管是收看外语节目、收听外语歌曲，吸收外语读物内容，如看报纸、杂志等，都是一个温故知新、巩固理解的好方法。只有加强阅读，才能让学生在不知不觉中又重新投入学习和记忆的过程。

三、创设词汇学习的语境

1.使用交际法

我们可以想象一下，在我们还是幼童的时候，自己能开口说话，能听懂别人说话，难道也是背诵了某些语言吗，不是的。那是我们在自己本身的语言环境中形成的一种能力。有人也许会问，既然这样，还需要学习词汇吗，答案是当然，因为我们必须学会如何使用这些词语和句子，并且能书写和阅读。教学中，我们应开展交际教学法Communicative teaching，在英语课堂教学中模拟生活场景，让大家在一起互相用英语交谈，根据学生的兴趣，老师可以选择各种课题和场景，让同学们围绕课题交流，在英语的环境中，学生的英语能力才能得到提高。

2.运用合作学习法

合作教学是现代教学中常用的方法，它要求合作沟通，学生之间、学生与老师之间能通过合作，提高教学效率，同时帮助学生形成良好的学习习惯。在词汇教学中合理应用合作教学，能有效调动学生的积极性和创造性，增加学生在学习英语词汇过程中的实践机会，让学生练习理论，加强英语应用。在平等、宽松、热烈的气氛中，学生不仅能学会一些常用句型，能巩固先前学过的知识。

语言的学习重在熟能生巧，提高词汇教学，为学生英语能力的提高奠定基础。词汇教学不是一遍又一遍地简单背诵单词，这样单调、机械地重复只会产生厌烦的情绪，关键是要应用多种教学方法，从学生的实际出发，激发他们的兴趣，营造教学情境，增强实践机会，让学生在不知不觉中记忆和掌握新的词汇。

参考文献：

[1]陈华，张益芳.中国儿童英语词汇记忆策略探究[J].外语学刊，2001.

[2]杨柳.丰富词汇加强实践：小学英语教学的几点建议[J].山东教育，2003.

（作者单位 江苏省徐州市丰县东关小学）