浅析初中思想品德教学的几点措施

阔尔高·别开

摘 要：思想品德教育在初中教学中占有重要的地位，它对塑造学生品格，端正学生价值观、道德观有着重要的作用。如今，随着教学理念的转变，初中思想品德教育必须积极探究新的教学模式。

关键词：新课程；初中思想品德；教学；措施；生活化

一、情感教育在初中思想品德教学中的重要意义

思想品德教育在初中教学中占有重要的地位，它对塑造学生是品格，端正学生的价值观、道德观有着重要的作用。而情感教育又是初中思想品德教学的一个重要途径，它能够从很大程度上提升思想品德教学工作的有效性。

从思想品德教学的内容与目的上来说，它主要是以学生的思想、道德品质及社会认知为主要的培养、教育对象。通过对现实事件与基本理念的分析、教学，能够帮助学生正确认识人生意义与社会价值，是帮助学生树立正确人生价值观、丰富学生精神世界的主要途径，能够从本质上提高学生的综合能力素质，促进学生全面发展。目前，由于思想意识的进步与发展，虽然社会各方对过度重视理性教育所带来的负面影响都有了清楚的认识，但却没有积极探索互补手段，没有重视对情感教育的研究与实践。有研究表明，如果教、学双方都能够以愉快、积极的心态投入教学活动中，师生间的交流会得到有效的提高，而此时学生的学习效果也是最佳的。所以，在初中的思想品德教学中，教师应该积极探索能够引起学生共鸣的教学方式，以坚定学生的政治信仰与道德素质，提升思想品德教学工作的有效性。

二、巧妙设置疑问，激发学生兴趣

古语有云：“学起于思，思源于疑。”人们的思维一般开始于疑问，教师可以遵循学生的这一认知规律，抓住教学内容，巧妙设计疑问，激发学生的学习兴趣。当学生遇到自己比较感兴趣，却一下子难以解决的问题时，往往表现出较为迫切的心理，希望能通过自身努力解决问题。找出答案。例如，在教学初中三年级下册“我们也有隐私权”这一节时，其中运用漫画形式（一个没穿衣服的人痛苦地坐在满是摄像头的玻璃房间内）呈现出这样三

个问题：（1）这幅漫画说明了什么问题？（2）如果你是漫画中的人物，你心里会怎么想？（3）我国法律规定公民享受隐私权的重要意义是什么？

三、构建生活化的教学环境

初中思想品德课程的教学内容总是和生活有着密切的联系，课本中的很多理论以及道德等等都是来自于生活的，所以，教师可以采用具体的生活实例来让学生自主地进行分析和总结，从而不但能够使学生的生活经验得到丰富，而且还能够对学生进行德育教育。也就是说教师可以根据教学的内容来尽可能地创设生活化的场景，从而来给学生创设出一个充满生活化的宽松氛围，从而使学生在亲身体验中进行总结，在亲身体验中发现问题并解决问题。

如，教师在向学生教授《我们享有广泛的权力》这一篇课文的时候，教师可以用学校生活作为案例的材料，来构建出这样的情境：在下了晚自习之后学生是不是会遇到这样的情况：想要休息，但是其他学生却在大声地说话和聊天；想要开口阻止，这一学生却说自己享有言论自由权，别人管不着。然后学生思考在这种情况下应该怎样保护自己的权益？在创设了这一的情境之后学生就很快可以从教材中找到具体的答案。

实际生活化的思想品德活动课教学，不仅能够使学生塑造健康的人格，还能够帮助学生提升综合素质，所以，教师必须深入地把教材中的生活化资源挖掘出来，为学生创设生活化的教学情境，

并不断地探索更加有效的教学方式，从而最大限度地满足新课标的要求。

总之，新课程标准的落实，就是要彻底改变传统的教学方式，尊重学生的个性发展，体现学生的主体地位。因此，我们在实际教学中药从更新教学观念、改进教学手段、优化教学结构等几个方面着手，以促进学生在课堂学习过程中更好地发挥自身的主体作用。

（作者单位 新疆维吾尔自治区富蕴县克孜勒希力

克乡牧业寄宿学校）