小学语文的教学设计与反思

许丽芬

摘 要：俗话说，不打无准备的仗，想要做好一件事情就需要精心的准备。小学语文教学也不例外，教师想要在教学中收到理想的教学效果，就必须做一番精心的课前准备工作，而这个工作就是教学设计。教学设计的好坏影响着课堂教学成功与否，同时也是小学语文教学质量的有效保障。

关键词：小学语文；教学设计；反思

一、引言

小学语文教学设计的内容主要是由教学策略和教学思路两部分组成，具体来说，就是在课前根据教学内容和学生学习的具体情况，来制订这节课的教学思路、教学策略、教学方式和教学目标等等相关内容。加强对教学设计的重视，可以帮助教师不断总结和积累自身的教学经验，从而进一步提高语文能力。而教学反思可以帮助教师逐渐完善教学设计，最终取得理想的教学效果。

二、教学设计的理念

1.注重以学生为主体

新课程倡导以人为本，重视和发展学生的主体性。实践证明，传统的教师讲、学生听的教学形式比较单一，只是让学生被动地接受知识，导致学生的积极性不高，也限制了学生自主学习的能力，并不利于学生的发展。因而，在教学设计中，我们需要注意以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。例如，在学习《太阳》这课时，就可以进行开放式的教学，教学形式多种多样。先让学生课前收集相关资料和图片，课堂上鼓励学生讲述自己心目中太阳的样子，分组讨论问题，并引导学生联想其他相似事物，情景模拟有关太阳的小故事，加深学生对所学内容的记忆和理解。

2.促进学生的全面发展

在小学语文教学中，除了要求学生掌握必要的语文知识之外，还需要培养学生一定的语文素养，也就是促进学生德、智、体、美的全面发展，同时为学生终身学习和生活奠定良好的基础。语文素养具体而言指的就是学生情感、思想、思维、习惯等方面，而想要达到语文素养的提高就必须先改变被动接受知识的方式，培养学生自主学习的能力。

3.注重培养学生的学习兴趣

兴趣是学生求知的动力，也是产生注意力的基础。在小学语文教学中，激发学生的求知欲望，培养学生浓厚的学习兴趣是很重要的。学生一旦有了学习的兴趣，大脑就会形成一个兴奋中心，让各种器官处在一种活跃的状态之下，从而引起学生的学习欲望，让学生有一个最佳的心理准备，有利于更好地学习和吸收知识。游戏教学是学生最容易接受和最乐于参与的一种教学手段，在游戏中学习能把紧张沉闷的课堂气氛变得轻松活跃，让学生能在愉悦的学习环境中主动去学习，对学习语文的兴趣也会加大，从而实现“寓教于乐”的教育理念。

4.教学内容注重学语文与学做人的统一

小学语文历来重视文道统一的教学理念，但对学习语文和学习做人二者的统一还体现的并不明确。提高小学语文的素质成为了小学语文教学目标的重点，而做人素质就是语文素质中的一项重要内容。而想要将学习语文和学习做人进行有效统一的要求远远高于语文教材内容的学习，甚至比语文教学的思想性要求更高。因为做人理念的形成主要体现在具体的行为习惯上，而其他教学理念主要表现在思想的意识上。想要实现二者统一，就必须在教学设计中加入真、善、美的教学理念，然后融入日常的课程教学中，当然，这样的效果并不可能立竿见影地达到，还需要坚持长时间的积累和熏陶，在实现“知”的基础上，也就是提高学生语文知识理解和运用的基础上，进一步培养“行”的教学理念。

三、教学反思的重要性

1.有利于提高教师素质

一个优秀的教师看的就是他的教学过程和教学反思，试想，一个教师在自己的岗位上工作了三十多年的时间，若是从不进行教学反思，那么他这三十年来的教学也只是不断重复的机械活动，根本不可能取得好的教学效果。教师不仅是教学研究的主体，还应该是教学反思的实践者。教师进行教学反思的内容包括学生能力的培养、教学效果、教学重点和目标的设定、教学方法的研究等等，总而言之，就是围绕教师“教”和学生“学”的过程。

2.有利于提高课堂教学质量

课堂教学质量的提高一直以来都是教师重点研究和完善的问题。如今教学方式增多了，更加注重学生自主培养的能力，加强了课堂教学中的灵活性。学生学习的自主性得到加强，师生间的互动也会增多，也就便于教师更能准确地捕捉到学生的反馈信息，针对学生的实际情况进行教学反思和改进。课堂教学中的教学内容、教学方法、教学过程等一系列影响课堂教学的因素，都是教学反思中需要考虑的因素。在这些因素的运用过程中，教师可以清楚地认识到自身的优点和缺点，便于及时做出调整，从而促进教学效果的提高。

3.反思中积累经验，在经验的基础上进行反思

教师的成长其实就是经验和反思的循环叠加。教师若只是单纯地满足于获得经验，而不对获取经验进行深层次的反思，还是一样无法提高教学效果。在经验中进行反思，在反思中吸取教训，才能不断进步和提高。具体而言，教师反思就是一个发现问题到分析问题，最后解决问题的过程，并且这个过程是不断循环、重复的，从来都没有最好的语文教学，有的都是更好的语文教学。实践证明，对课堂教学进行有效的反思，常常能收到意想不到的效果。

参考文献：

[1]熊川武.反思性教学.上海华东师范大学出版社，2001.

[2]倪梁康.自识与反思[M].北京商务印书馆，2002.

[3]靳玉乐.合作学习.四川教育出版社，2005-06.

（作者单位 福建省龙海市浮宫中心小学）