有效提高农村英语课堂教学水平的具体路径分析

韩燕东

摘要：现阶段英语是世界上重要的国际通用语言，英语教学因此得到世界各国的广泛重视和应用。在我国，为了应对时代的发展要求，农村英语教师应该注意提高自己的英语教学质量，将提高农村英语课堂教学水平作为自己的教学目标。本文针对农村英语课堂教学中存在的问题，提高农村英语课堂教学水平的具体路径，以期给相关教育工作者改进工作以有益借鉴。

关键词：提高；农村课堂教学水平；具体路径

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）07-0139-01

英语在国际上占有十分重要的地位，是当前世界上主要的国际通用语言，世界上60%广播节目用英文广播，70%的邮件是英文书写，80%的网络信息是运用英语传播，90%的会议将英语作为通用语言。英语的广泛性，使得精通英语的人们在激烈的国际竞争中拥有巨大优势，极易融入国际社会，甚至担当一些重要的国际事务。此外，对英语的广泛推广和学习，可以在一定程度上促进本国经济的飞速发展。例如，韩国早就实现了英语的大众化，并且对英语的使用面貌进行了彻底改变，使本国的经济得到了飞速发展。因此，面对当前我国的经济发展趋势，加强英语的推广学习是十分有必要的，而且英语的推广有利于我国文化与世界优秀文化的交流，促进我国文化的进步。现阶段，我国拥有9亿农民人口，加强农村英语的推广将是未来我国推广英语教学的重点，农村的教学信息相对落后，为了提高农村学生的英语水平，必须有效地提高农村英语课堂教学水平，用高水平的英语教学来弥补农村英语教学资源的匮乏。

1当前农村英语课堂教学的现状

1.1学生的课堂学习。

首先，很多学生对英语的重视度不够，再加上有些学生家长都外出打工，造成无人督促孩子学习，使孩子课后无法及时对英语课堂学习内容进行复习和巩固。学生在日常学习中自制能力较差，对英语的学习兴趣不高；加之，很多贫困地区的学生英语学习器材匮乏，对英语的学习仅仅局限在课文内容的死记硬背，导致学生的英语学习质量不高。其次，英语作为一门语言，要多说多练，但是很多农村学生在学习英语时，往往不愿意开口，担心自己读错了会引起同学们的嘲笑；学生的英语学习只局限在课堂上学习英语，课下对英语的练习较少，难以掌握基本的英语知识，影响了英语学习质量。最后，学生对英语学习的积极性不高，作为第二语言，英语学习对学生存在一定的难度，加之没有必要的英语学习环境，学生的学习积极性不高，也严重影响了英语课堂教学的质量。

1.2教师的课堂教学。

首先，教师的教学方法落后，缺少良好的教研环境。农村在英语教学上的硬件条件差，教学信息闭塞，导致教师在教学中遇到问题时，难以找到有效地解决办法，阻碍了农村的英语教学。此外，农村学校的英语教学大都没有形成良好的教研环境，教师之间缺乏经验交流的机会，教学方法得不到改善，英语教学的方法变得单一，久而久之农村的英语教学变成了简单的英译汉、汉译英，偏离了英语教学的宗旨，严重打击了学生学习英语的兴趣。

其次，教师的专业知识不强。乡村英语教师大多数是转岗培训，甚至部分英语教师都未经过转岗培训。加之，农村英语教师缺乏学习训练的机会，缺乏专业培训的机会；加之，在课堂教学过程中有些英语教师不能完全用英语进行教学，发音不够准确，对学生的英语学习产生了不良影响。

最后，农村英语教学工作量过大，影响教学质量。农村学校的师资严重匮乏，老龄化严重，导致农村英语教师的工作量繁重，每个英语教师都要承担全级甚至全校的英语教学任务，更有甚者部分英语教师还要担当其他学科的老师，在无形之中增加了英语教师的负担，导致老师没有充足的时间、没有充足的精力进行英语教材的深入钻研，致使英语备课质量下降，直接影响了农村英语课堂教学的质量。

2农村英语课堂教学中存在的问题

2.1教育经费投入不足，导致农村英语教学设施落后，无法满足基本教学需求。目前，我国大部分农村地区对英语教学经费投入不足，农村教学面临巨大的经济压力，基础教学设施落后，不能满足基本的教学需求。这主要表现在英语教学所需的语音室、教学VCD、投影仪等教学设备缺乏，特别是偏远山区的农村学校，教学设备更加匮乏，甚至没有基本的教学设备。另外，即使一些学校配备了英语教学设备，但是由于教学设备数量有限，无法满足学生的学习需求。此外，还有部分英语教师认为教学设备的应用浪费时间，受到传统应试教学理念的影响，依然采用传统的教学方式，不使用教学设备；更甚有学校出于省钱的目的，许多教学设备都没有得到充分利用，造成了教学资源的浪费。

2.2对英语教学设备的利用率低，降低了农村英语教学的水平。英语本身作为一门语言，必须进行充分的实践学习，老师在没有教学设备辅助下，往往会采取单一的教学模式，忽视对学生英语听说读写能力的综合培养，导致英语教学质量下降。

2.3英语课堂教学缺乏合理激励机制，使学生对英语的学习缺乏积极性。现阶段，教师对学生的评价，大都只依靠学生的英语学习成绩多少，这种单一的评价机制使得老师对学习成绩差的学生表扬少，批评多，导致很多学生对英语的学习更加不感兴趣。教师应该充分认知到多夸奖少批评对激发学生英语学习兴趣的积极作用，激发学生英语学习的主观能动性，积极学习英语知识。

最后，教学方法落后，教学质量不高。目前我国农村往往处于欠发达地区，英语教学才起步，没有可以遵循的教学模式。因此，农村英语教学难免会出现教学方式的落后，教学质量不高的现象。目前许多农村学校的英语教师仍然采用满堂灌式的翻译法教学，过多的使用汉语进行英语教学，阻碍农村英语教学的发展，教学质量的下降。另外，过分以教师为中心的教学方式，没有发挥学生作为主人公的作用，教师在讲台上讲，学生在台下听，没有让学生进行充分的英语学习实践。

3提高农村英语课堂教学水平的方法

3.1充分利用信息网络技术，激发学习英语学习的兴趣，提高农村英语课堂的教学水平。由于现代科技的飞速发展，电子教学在课堂教学中扮演着越来越重要的角色，使得信息教学成为现实。加之，网络教学彻底改变了传统教学资源匮乏的问题，使文章的背景可以轻而易举的通过网络进行搜索，通过图片、音频、视频的介入，让英语课堂充满了活力，比传统的教学方式更具有吸引力，易于激发学生的好奇心，让学生产生兴趣。通过网络对抽象教材的具象化、形象化，使教学内容浅而易懂，可以有效地激发学生的学习欲望，产生学习动机，产生浓厚的兴趣，从而提高提高农村英语课堂教学水平。

3.2创造欢乐的课堂教学环境，提高农村英语课堂教学水平。欢乐的上课氛围可以激发学生的思维，让学生积极主动地进行的学习，欢乐的课堂教学环境不仅可以让学生进行欢快的学习，更能让老师快乐的传授知识。例如，我们可以再教学中添加课堂表演环节，让学生积极地将自己的想法表达出来，课文"A Visit to the Natural History Museum"内容难度较大，这时可以通过分组学习的方式，让学习水平不同的学生之间加强交流，相互学习，充分调动学生学习的主动性和积极性，激发学生学习英语的兴趣。

3.3完善基础设施建设，提高农村学生的英语学习兴趣。我国农村的教学设施普遍较为落后，要加强基础设施建设，充分利用可利用的教学资源。在现有基础设施基础上，完善教学体系，充分调动学生的学习积极性，使教学更加贴近生活，激发学生们的学习兴趣。

3.4巧妙地运用多媒体，增加师生互动，提高农村英语课堂教学水平。充分利用丰富的网络资源，拓展英语教材内容，、把利用信息技术作为补充学习内容的一条重要途径，让学生在网络上自主的搜索自己想要的学习资源。只有这样，师生之间的互动才会更加的频繁和有效，农村英语课堂教学水平才会得到有效提高。譬如，教师可以在上课期间与学生进行积极互动，进行简单的师生交谈，即free talk。在这个过程中，要让学生表达自己真实的想法，以达到真正意义上的交流.此外，教师还可以通过free talk自然地引出新授内容，让学生在不知不觉中学到新知识。多媒体的正确运用会给教学带来意想不到的效果，面对一些抽象的难以用语言来教授学生的英语知识，多媒体的运用就显得很重要了，教师可以搜索相关的图片来形象，让课堂教学更加直观。此外，教师应该注重加强对知识的拓宽与延伸，在学习'There's a blackboard.'时，教师可以向学生讲述'blackboard'这个生词。当学生说'There's a TV.'可以通过练习的方式 把几个不同的单词结合在一起，如'There's a TV near the blackboard.'这种教学方式，不仅可以帮助学生加强对单词的记忆，而且使整个课堂教学更加衔接自然。

结语：

为了应对时代需求，教育部门必须注重提高农村课堂英语教学水平，针对当下农村课堂英语教学中存在的诸多问题，必须采取积极有效的措施进行解决，改善英语课堂的教学环境，完善教师的教学策略和方法，提高学生英语学习的积极性。

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