渗透情感教育 提升教学质量

黄春玲

[摘 要]新课改理念强调情感教育，将其作为素质教育的一个重要内容。在初中数学课堂教育中渗透情感教育，会使师生之间形成更加融洽的关系，有利于激发学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而更好地推动教学质量的提升。

[关键词]中学数学；情感教育；意义

新课改理念强调情感教育，将其作为素质教育的一个重要内容。在初中数学课堂教育中渗透情感教育，会使师生之间形成更加融洽的关系，激发学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而更好地推动教学质量的提升。

一、在课堂教学中渗透情感教育的意义

在初中数学的教学中，教师所担负的教育任务是多方面的，不仅要让学生掌握数学的基础知识，还要培养学生的数学思维、数学技能、数学素养，等等。因此，学生数学的学习过程是一个较为丰富的活动，它不是简单地对知识形成自己的认知就可以了，在这个过程中还有重要的一面，那就是学生的情感产生、情感的调控等。由于初中这个年龄段的学生对自己的情感还不能很好地控制。比如，在学习的过程中往往会因为自身知识水平的不足、经验的欠缺等，产生学习的消极情绪，而对于感兴趣的问题，又会产生满怀的激情，变得思维活跃、头脑敏锐。学生对感兴趣的问题的探究以及对老师发自内心的爱慕，都会产生积极的情感，促进学生的学习行为。因此，在初中数学课堂教学中，教师应该重注情感的渗透，创造一个激发学生积极情感的学习氛围，让学生在学习的过程中保持良好的情绪，从而实现提升教学实效的目标。

二、在课堂教学中渗透情感教育的策略

1.教师言传身教，激发积极情感。心理学研究认为，初中时期的学生观察、记忆和想象等方面的能力发展很快，随着思维的日渐成熟和自我意识的提升，他们的情感指向也越来越广泛，其中有社会的情感，同时也有自我认知的态度体验。因此，在初中数学的教学中，教师的言传身教尤为重要。教师要不断提升自身素质，以自己的人格魅力打动学生，以自身的正能量来激发学生的学习热情，让学生产生探究知识的动力。教师在课堂上应该为学生树立一个充满激情，和蔼可亲、知识渊博的形象，让学生喜欢与教师接近，愿意接受教师所传授的知识。教师要发自内心地爱每一个学生，热爱数学教学，将满腔的热情播撒在数学课堂。用快乐积极的情绪感染学生，使学生感受听数学教师上课是非常快乐的事。在这种积极情感的激发中，学生获得理想的学习效果就是比较容易的事情了。

2.善于挖掘教材，运用情感素材。在初中数学的教学内容中，包含着许许多多的情感教育素材，如“三角函数”“勾股定理”等。因此，教师在教学中要通过对教材的认真研读，挖掘出其中情感教育的素材，更好地在教学中渗透情感教育。笔者认为，情感教育的素材要从数学的美学因素、数学史及生活实例等方面入手。

在教学中通过对这些情感素材的挖掘和运用，使学生对数学产生了一个全新的认识，在情感教育的渗透下，学生眼中的数学开始变得充满活力、充满神奇，它蕴涵着美，蕴涵着祖先的智慧，激发了学生对数学强烈的喜爱之情，充分调动了它们探究数学知识的积极性。

3.运用多种方法，促进情感发展。总的来说，初中这个年龄段的学生大都处在心理的发展期，它们在学习过程中，会发生这样那样的情感问题。因此，教师要在教学中注意教学方法的多样性，为学生解除阻碍学习的负面情绪，促进积极情感的健康发展。

（1）以多样化的教学方法，促进学生积极情感的发展。在大多数学生看来，数学是较为枯燥的一门学科，但是，如果教师在教学中善于运用多样化的教学方法，就会改变学生的这种看法。比如，在教学中结合生活中学生熟悉的生活实例创设情境，使学生理解起来比较困难的抽象的数学知识，与生活中相应的数学结合起来，使数学知识变得形象、具体、生动，学生不仅容易接受，而且还激发出了积极探究知识的情感，提升了学习的效率。

（2）增强数学学习的趣味性。在教学的过程中，教师可以根据所学的知识，让学生去做实践练习，动手操作等，使学生感受数学学习独有的趣味感，这样不仅活跃了课堂气氛，也使学生感受到数学的应用性，促进了数学情感的发展。

责任编辑 一 觉