改进物理教学模式培养学生创造思维

陈荣天

开发学生的创造潜能，培养学生的创造性思维能力是新课程体系中的主要任务之一，也是素质教育的主旋律。物理学是自然科学的带头学科，通过中学物理教学培养学生的创造能力具有独特的优越条件。长期以来中学物理教学十分重视系统知识的传授和技能训练，忽视思维能力特别是创造性思维能力的培养，致使学生思路狭窄，应变能力差。在大力推进素质教育的今天，中学物理老师应转变观念，改进教学模式，把培养学生创造性思维作为重要的教学目标。

一、改进课堂教学培养学生创造性思维

培养学生的创造性思维，课堂教学是主渠道、主阵地。课堂教学是一个特殊的认知过程，也是一个复杂的思维过程，老师要创造条件，引导学生积极参与课堂教学过程，体现学为主体，教为主导的过程。

1. 课堂教学应由结论性教学向过程性教学延伸

长期以来，中学物理教学注重知识的结论，把学生掌握教学内容的结论作为教学的重点，相对忽视了科学家获取知识的方法与过程。事实上，我们要注重学科的知识，更要注重获取这些知识的方法，侧重分析讲解物理知识规律的形成过程。让学生学会运用自然科学的认识论、方法论，学会科学家研究和处理问题的方法。

2. 课堂教学应由封闭式教学向开放式教学拓展

传统的“注入式”教学方式，学生被动、消极地接受知识，积极主动的思维很不够。而“思维永远是由问题开始的”，因此把课堂教学由封闭式转为开放式，是培养创造性思维的一个关键。通过在课堂教学中科学而巧妙地设问，精心设计一些开放型的问题，让学生不依常规、寻求变异和逆向思维。

3. 课堂教学应由应试型教学向素质型教学转轨

课堂教学中应加大教学信息量，充分展示当代科技新成就，以开拓学生视野。物理教学的主要任务不在于积累知识，而是发展思维、形成方法、培养能力。这就要求老师认真分析教材，挖掘隐含 的外显的物理学科思维方法，进行创造性思维的素质教育，同时联系生产生活中的实际，以创设新情境，设法引导学生运用已有知识解答一些新问题。

二、改进实验教学培养学生创造性思维

实验教学是物理课程的一大组成部分，更是培养学生创造性思维的重要途径。通过实验活动，可以使学生逐步学到科学的物理思维方法，探索和认识一些新的物理知识，提高学生的创造性思维能力。实验教学中应努力做到：

1. 改一些演示实验为学生实验

把演示实验改为学生实验可以让学生身临其境、耳闻目睹，通过观察、动手和思维，更好地掌握物理概念、规律，更能提高学生的观察能力、创造思维能力、操作能力。如：在《浮力的应用》中，讲潜水艇的工作原理时，可以让学生找一支普通的自来水笔，拿掉它的外壳，露出吸墨水的橡胶胆，使橡胶胆吸入适量的水，然后把钢笔放入一个大水杯中，它将坚直浮在水面上。让学生利用此装置来研究潜水艇的浮沉原理，通过思维讨论，大部分学生能通过调节橡胶胆中的水量，来使之上浮、下沉或悬浮。这样在老师引导下学生自己动手实验进行探究，即掌握了潜水艇的工作原理，又大大提高了学生创造思维能力。

2. 改部分验证性实验为探究性实验

探究性实验，能把新课的讲授和旧知识的复习巩固、运用结合起来，使物理知识、技能传授和能力培养互相渗透。这种方法富有思维，启发性强、学生动脑动手机会多、活动多，能充分调动学生思维的积极性。例如：改“验证牛顿运动定律”为“探究加速度与力、质量的关系”更有利于学生掌握知识和创造思维能力的培养。

3. 不回避学生实验中的异常现象

学生实验中出现的异常现象，不合理结论等，教师不应回避，应加以引导，帮助分析原因。对个别爱做一些非指定性实验的学生，要维护他们的积极性，因势利导，指导他们选择和开展一些探究性实验。

三、充分利用物理的第二课堂培养学生的创造性思维

物理课外活动是物理教学活动的一部分，更是培养学生创造思维能力的好形式，应充分给予重视，可以从三种形式来开展：

1. 老师布置学生参加学科讨论、完成一些小论文、小发明、小制作等。帮助学生去探索新的现象，开阔眼界，理解应用物理知识，培养各种思维能力。老师可给出实验的内容、要求、方法，让学生自己创造实验条件，包括选取日常生活中的一些物品作为实验器材，自制一些简单的仪器，自己动手完成一些小实验，是培养学生创造力的最好方式。这些小实验可让学生在家中独立完成，如：筷子提米实验，纸锅煮蛋，沸水煮鱼，测人步行的速度和人迅速上楼的功率等。

2. 充分利用实验室的仪器设备条件。采取在课外时间开放实验室的办法，在教师的指导下，让学生自己设计实验，制作和安装实验装置，完成探究性实验。如：自制验电器、水火箭、小风力发电机等，安装楼梯电灯电路，制作自动报警器等等。

3. 充分利用研究性学习活动。研究性学习已成为中学生的必修课，在中学物理的学习中开展研究性学习，不仅能使学生学会知识，掌握技能，提高素质，更能培养学生的创造精神和实践能力，教师要加以重视和利用这一有利活动。

总之，培养学生的创造思维，关键在于教师，要让学生的思维有创造性，教师先要施以创造性的教育。在物理教学中首先要注重知识的系统性，为培养和发展学生的创造性思维奠定坚实的基础，同时教师又要把培养学生创造性思维摆到最重要的位置。在授课、实验、习题、第二课堂等教学的各个环节为学生做出示范，启迪思维，只有这样，才能促进学生智力、能力的发展，提高学生的物理素质和创造性思维能力。