网络环境下的青少年人格教育探析

沈彦峰

摘 要：网络的普及给当前青少年的多元教育提供了平台。但我们也看到，网络既给青少年带来一些消极影响，又给青少年的教育带来新的挑战。本文着重探讨网络对青少年教育带来的负面影响，并提出相应对策，为青少年健全人格的培养提供一定的参考。

关键词：网络环境；青少年；教育

随着社会的发展，人们越来越重视网络对青少年教育的影响。许多国家的教育研究重心已从原来的“知识教育”“智力开发”转向“健全人格的培养”。但是，从总体来看，当前我国青少年人格发展状况和人格教育水平都还不能适应时代的发展需要。如何在网络高度普及的情况下，使我国青少年受到良好的教育和启迪，值得我们深思和关注。

1网络对青少年人格教育的影响

1.1青少年沉迷网络，意志消沉

环境对人的影响是巨大的。环境所造成的精神和气质是人格形成的源泉，网络作为当今时代的产物，也已成为现代青少年成长环境中的因素。青少年养成健康的人格需要认识现实的自我，并通过外界影响以及自我的感受绘出理想的自我，能在社会的舞台上扮演真实的自我。网络作为信息高度丰富的载体能够促使青少年接触到不同于现实社会的信息，同时由于青少年人格尚不稳定，这样会导致青少年很容易在网络的虚拟世界中逐渐迷失自我。

1.2网络使青少年的精神世界空虚迷茫

良好的人生观、价值观是健全人格的核心成分，青少年自身的特质和网络多元化的特征，使得网络中可能会存在众多的不良信息，使人格尚未成熟的青少年的人生观、价值观及政治观容易出现严重的偏差，距离国家所提倡的社会主义事业建设者和接班人的要求相差甚远。

1.3网络使青少年的审美低俗化

虽然把网络文化直接等同于低俗文化未免言过其实，但是不可否认的是网络中确实存在着大量的低俗内容，并且因为互联网监管不到位，使得这种低俗化倾向越来越严重。作为网络消费的主体，青少年对网络低俗内容无戒备地支持和追捧，很容易导致青少年的审美低俗化。

2网络影响下的健康人格教育对策

2.1教育工作者转变观念，提高应对网络的能力

教育工作者要做好教育工作的前提条件就是转变思想，充分认识到人格教育的重大意义，避免形式化地对待人格教育工作，要主动适应时代发展，对网络文化进行较为深入地研究。在与网络的接触中，把学生看作逐步成熟的主体，教师这种对学生主体地位的承认，有助于激发学生学习的积极性。其次，思政工作者可以亲身体验和了解网络，更准确地了解青少年的兴趣与爱好，就与青少年存在认知偏差的网络事件进行讨论，从而拉近了与青少年之间的距离。在教育中，教师的魅力具有引导力和凝聚力，教师的示范作用可以在潜移默化中感化和教育青少年。

2.2树立学生主体参与的教育理念

互联网克服了传统人际传播与大众传播的缺点，受众与传播者的界限被打破。青少年在网络中摆脱了单一受众的角色，作为创造者对网络内容进行分析，作为消费者也不是被动地接受既定的意义，而是根据自己的认知主动地建构意义。教育工作者应该转变角色，由说教者转变为学习的引导者、支持者和合作者。在人格教育方面，除了要在情感上满足学生，还要引导学生的情感向着更加健康的方向发展。

2.3树立回归生活的教育理念

教育只有回到生活的起点上，才会将抽象的概念形象化，陌生的材料熟悉化，在学生思维形象性与知识的抽象性之间架起桥梁。“在生活中”是指教育过程不能局限于课堂以及书本。只有走出教室，走出书本，在家庭生活、学校生活、社会生活、自然生活中渗透教育，才能实现青少年全面健康的发展。“为了生活”是指为了青少年在现实生活和未来生活中建立联系，通过人格教育引导青少年构建自己未来的生活理想及生活方式。

3结束语

网络一方面使人们获得了许多新信息、新观念、新思想，另一方面，为人们展示了与现实不同的网络生活。教育工作者应该清醒地认识到当前网络虚拟世界对青少年人格的影响，运用正确的引导方式，这样才能更好地引导青少年形成健康的人格。

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