誓将审题进行到底

杨国艳

摘要：本文站在实用的角度，比较系统具体地阐释了学生在审题中存在的问题、如何培养审题习惯、如何进行审题训练以及题干中哪些词需要引起注意等，对提高学生的审题能力具有一定的应用价值和推广价值。

关键词：高中语文；诗歌鉴赏； 审题训练

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）05-0160-02

诗歌鉴赏和大阅读的审题至关重要，所谓差之毫厘，谬以千里，一审不慎，满题皆输。所以要从平时培养学生的审题意识，审题习惯与能力。

诗歌鉴赏和大阅读，虽然某些考查点不同，但在审题上有异曲同工之处。下面，我就结合自己的教学实践，综合地谈一谈自己在诗歌鉴赏和大阅读的审题训练方面的一些体会和做法。

1 审题常见误区

1.1 走马观花看错题。有些学生为了节约时间，匆匆扫一遍题干就开始答题，结果经常出现看错题的现象。例如：这首词处处跳动着词人生活的脉搏，词人对"赏梅"的感受因生活阶段不同而不同，请结合词句说明写了哪几个阶段的怎样的感受。本题审题的关键是"对'赏梅'的感受"，而有些同学答的却是对梅的感受，或者是作者对自己生活的感受，答题偏离了中心，失分严重。

1.2 粗枝大叶漏信息。粗心是学生的通病，在诗歌鉴赏和大阅读的审题中也不例外。例如：艺术三昧境表现为"多样的统一"，在一幅优秀书法作品中，"多样"、"统一"分别指什么？"多样的统一"又指什么？请概括作答。好多学生在答题时漏掉了"在一幅优秀书法作品中"这一重要信息，答非所问，导致很简单的一道4分题，4分尽失。

1.3 只看字面欠深思。有的学生不愿意在审题上花时间，不愿深入思考，结果会错题意、答错题。例如：文章前半部分写榆树，而后半部分却用大量笔墨写庄稼人的生活，为什么这样安排结构？

本题问的是"为什么这样安排结构"，需要回答的是写榆树与写庄稼人之间有什么内在联系，也就是榆树与庄稼人有哪些相似之处，还需要答由树写到人的作用。而有的学生却答为什么写榆树和为什么写庄稼人，完全没有读懂题意。

1.4 多个要求常迷失。有时，一道题中不止一问，而学生却只回答最后一问，或者两问掺在一起答，更有甚者是不知所云。例如：小说第八段，用四个"必"写出了老菊头怎样的心理？四个"必"连用，有怎样的表达效果？学生在答题时，只答"表达效果"，这虽然算是一种低级错误，但学生却屡犯不鲜，可见学生审题意识之薄弱。

2 审题习惯的培养

从上述例子中可以看出，在诗歌鉴赏和大阅读的审题上，学生之所以存在着诸多问题，归根结底，是因为没有给以足够的重视，不细看，不深思，想把剩下的时间用在答题上，殊不知磨刀不误砍柴工，审题不误答题工，所以要提高学生对审题的认识，培养良好的审题习惯。

2.1 字斟句酌。读题干时，一定要认真仔细，一字字去看，看清题干内容，包括有几问，问的是什么，有没有字数限制，分值是多少等。

2.2 圈点勾画。要求学生在读题干的过程中，把题干中的一些关键词语圈出来，并标出题干中"问题"的数目，以免遗漏。

2.3 再回首。也就是说，在答完题后，再读一遍题干，看所答是否符合题干中的所有要求。

3 审题过程的实施

在审题的过程中，需要解决三个问题：定位、定向、定式。

定位，也就是确定阅读范围，即答题的信息区，这是保证答案准确的前提条件。在诗歌鉴赏中，需要注意"句"和"联"的区别，而在大阅读中，要注意"结合X段、联系全文、统观全文、参照"等词语。

定向，就是確定答题的方向、思考问题的角度，这些信息有些是显性的，而有些是隐性的，需要我们去挖掘。

定式，就是确定答题的表述方式，即用什么样的套路去思考，用什么样的句式去答题。

这一过程的训练，完全可以脱离原文本，不用给出原文章或原诗，训练起来高效快捷。下面就通过举例来看一下这几步如何具体实施。下面就通过举例来看一下这几步如何具体实施。

例1

题干：本文语言典雅，请以第②段为例，从语言运用、句式选择、修辞方法三个方面加以简要赏析。（6分）

关键词语：语言典雅、第②段、语言运用、句式选择、修辞方法、简要赏析、6分。

定位：第②段

定向：语言如何典雅

定式：①从语言运用上，第②段用了哪些词语，如何体现了典雅；②从句式选择上，运用了什么句式，如何体现了典雅；③从修辞方法上，用了什么修辞，如何体现了典雅。

例2

题干：这首诗丰富的感情蕴含在景物与人物活动的描写中。结合全诗，对此作简要分析。（6分）

关键词语：丰富的感情（说明感情不是一种）、景物与人物活动的描写、全诗、6分。

定位：全诗

定向：思想感情

定式：①诗中写了哪些景物，表现了什么情感；②写了哪些人物活动，表现了什么情感。

4 题干中经常出现的需要注意的词语

4.1 注意题干中暗示数量的词，例如：丰富、最、主要、哪些、复杂、感情变化等。

4.2 不要忽略了"举例"这一环节，当分析某一段、某几段或全文的表达技巧时，即使没有明确指出举例，也要举例来分析。

4.3 一题中如果不是一问，需注意：不遗漏，不掺杂，不改变答题的顺序。

4.4 在题干中出现"异""同"之类的词，需注意：①辨清问的是相同点还是不同点；②二者都答时，要先答相同点，再答不同点；③明确比较的角度，若题中未规定角度，要把角度想全。

4.5 在题干中出现"如何描写""怎样表现"之类的词，首先应考虑答表达技巧。

4.6 在题干中出现"赏析" ，需注意内容和形式兼顾，形式上包括表现手法、语言特色、谋篇布局、表达方式、人称的使用等，内容上包括：写了什么内容（概括内容）、突出了某人（或某物）什么特点、渲染了什么氛围、暗示了什么、表现了什么（情感、主旨）等。

总之，在诗歌鉴赏和大阅读中，审题是十分重要的一环，可谓成也审题、败也审题，在平时应加大审题训练的力度，从而不断增强学生的审题意识，培养良好的审题习惯，进而提高学生的审题能力。我坚信，只要多给审题一点时间，它定会回报我们一个灿烂的明天。