高职院校大学生励志教育现状研究

王广元

[摘 要]在经济全球化、政治多极化、文化多元化的时代，部分高职大学生出现了精神萎靡不振、理想信念缺失、价值取向扭曲等问题，使高职院校大学生励志教育的现状研究问题凸显了出来。本文首先探讨了高职院校励志教育的涵义及内容。其次对高职院校大学生励志教育主客体进行分析。对高职院校大学生励志教育的主体高职院校进行分析，厘清高职院校在励志教育方面取得了哪些认识，进行了哪些实践活动；对高职院校大学生励志教育的客体高职大学生进行了特点研究。最后以新疆6所高职高专院校为例，对高职院校大学生励志教育现状进行了分析，从而得出加强励志教育理论创新和实践创新研究刻不容缓的结论。

[关键词]高职院校；大学生；励志教育；现状研究

[中图分类号]G641 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2013）05 — 0120 — 02

为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）和《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕35号）文件精神，为积极应对高职院校部分大学生出现的精神萎靡不振、理想信念模糊、价值取向扭曲、艰苦奋斗精神淡化、社会责任感缺失、学习动力严重不足等问题，笔者将高职院校大学生励志教育的现状做展开分析和深入研究，以期对高职院校在励志教育方面教育的效果和存在的问题有一个清晰的认识。

一、 高职院校励志教育的涵义及内容

励志教育作为思想政治教育的重要内容，在教育人、引导人、成就人的教育事业中发挥了无法取代的功能。然而，必须要承认的是，励志教育目前在学科建设上，依然在相关学科和领域中孕育成长着，还没有形成理论化、系统化的独立学科体系，还缺乏独立的研究内容、成熟的研究方法和规范的学科体制。目前社会上普遍认为励志教育主要涵盖励志文学、励志音乐、励志影视、励志讲座等内容。笔者认为，励志教育主要是通过家庭教育、社会教育和学校教育进行的，其中学校教育是主要方面。目前高职院校中的励志教育主要存在于《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《心理健康教育》等思想政治理论课程当中。

笔者综合学术界研究成果认为，励志教育的涵义就是运用心理学、教育学、管理学、成功学和自我效能理论等学科理论，通过系统的、科学的教育，唤起学生的自主意识和成就动机，健全学生的身心素质，培养学生的自我管理能力、自我规划能力，激发学生的潜能的教育。

笔者认为高职院校励志教育是根据高职学生的特点及其在社会中的职业定位，按照职业教育的规律和特点，运用教育学、心理学、成功学等学科理论，通过科学系统地对学生进行人生观、成功观教育，唤起学生的自主意识和成就动机，帮助学生树立自信、自立、自强的意志品质，从而激发其潜能，努力创造条件实现其人生目标和理想的教育。

笔者认为高职院校励志教育的主要内容应该包括世界观、人生观、价值观的三观教育、理想信念教育、赏识教育、激励教育、挫折教育和感恩教育等方面。

二、高职院校大学生励志教育主客体分析

（一）高职院校在励志教育方面的认识和实践

党和政府历来高度重视“教育为谁服务”、“培养什么样的人”、“如何培养人”的教育方针问题。党的十八大提出：“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”〔1〕高职院校作为按照国家规定的设置标准和审批程序批准举办的教育单位应该全面贯彻执行党的教育方针，加强思想政治教育，尤其是加强励志教育。高职院校一直致力于励志教育，只是由于目前励志教育尚未形成系统性学科教育，还缺乏统一的教育内容、体系和方法。现阶段高职院校都是按照党委政府文件精神，开设《思想道德修养与法律基础》等课程对学生进行励志教育。但是僅仅这些是远远不够的，因为高职院校担负着培养面向生产、建设、服务、管理第一线需要的高技能、应用型专门人才的使命，更应注重对学生自信心的培养。中山大学原校长黄达人在走访了国内20多所国家级高职示范校、骨干校、民办高职院校的校长书记后，认为“高职院校的校长更注重对学生自信心的培养，由于高职学生大都是高考体制下的失败者，在他们入学后，学校总是用励志教育等各种办法去消除学生的失败者心理。”〔2〕

近年来励志教育取得较好效果的高职院校主要有福州职业技术学院、陕西服装工程学院。福州职业技术学院申报的“《构建励志教育体系 彰显励园文化特色》喜获2010年全国高校校园文化建设优秀成果优秀奖，实现了励志教育在高职院校的新突破”〔3〕。该校以“励园文化”为载体，引导学生树立远大志向，励炼技能本领，励志全面成才，逐步形成以课堂教授励志系统、校园环境励志系统、校园活动励志系统、社会实践励志系统、励志教育服务系统和励志教育综合评价系统为主要内容的高职院校励志教育体系，积极营造构筑具有学院特色的“励园文化”氛围，形成了人本教育、全员教育的思想合力。陕西服装工程学院“《以励志教育为抓手 深入扎实开展思想政治工作》获得2012年首届全国民办高校党的建设和思想政治工作优秀成果优秀奖”〔4〕。该校总结：开展励志教育势在必行；励志教育要与时俱进；组建青年干部管理学院，搭建励志教育平台；励志教育成果丰硕。由此可见，提高高职院校励志教育的实效性需要高职院校积极探索励志教育的新思路新途径，逐步形成励志教育的教育系统和评价系统，丰富励志教育的内容和形式，扎实开展励志教育实践活动。

（二）高职院校大学生的特点

1. 时代特色：“90后”大学生极具个性

笔者问卷调查结果显示出高职高专大学生年龄：5%（18岁以下）、95%（18—23岁），即现在的大学生几乎都是“90后”。生活在信息化民主化时代的“90后”大学生一方面物质条件比较优越，衣食无忧，自我意识很强，追求自由个性，逆反心理较强，比较浮躁，承受挫折能力弱；另一方面他们热情活跃，接受新事物的能力强，知识面广，紧跟信息化潮流，创造性强，勇于表达自己的观点。2012年6月28日《光明日报》发文：上海交大2012届本科毕业班全体辅导员来信称赞首届“90后”大学毕业生“他们是值得信任和期许的群体”。〔5〕

2. 生源特点：学生综合素质欠佳

从1999年我国高考扩招开始，本专科学生高考录取率从63.8%增加到2011年的86.5%，专科（含高职）招生人数从61万人增加到的325万人，高职院校在校学生人数从136万人增加到959万人。但是与此同时更应该看到，高职高专教育在高考录取批次方面存在明显劣势，招录学生综合素质总体欠佳。

高职高专院校大学生综合素质欠佳不仅表现在学业成绩上，还表现在思想道德素质、身体素质、社交素质和审美素质等方面。比如：课堂上，部分学生有看小说、杂志，玩手机的情况，部分学生认真听课却无法理解老师讲授的内容；课堂外，主动去教室或图书馆学习专业知识的学生寥寥无几，积极进行体育锻炼、参加社团的学生只占少数，大部分学生不是睡懒觉，就是打游戏、打牌、逛街、谈恋爱、看娱乐杂志或看电影电视。

通过分析高职院校大学生的特点，笔者认为，这个群体更需要接受有针对性和实效性的励志教育。

三、高职院校大学生励志教育的现状分析

为了解高职院校大学生励志教育现状，2012年12月笔者在新疆6所高职高专院校进行了励志教育状况抽样问卷调查。这6所高职高专院校包括：新疆交通职业技术学院、新疆建设职业技术学院、新疆轻工职业技术学院、新疆职业大学、乌鲁木齐职业大学和新疆工程学院（原新疆工业高等专科学校）。调查问卷采取不记名形式。调查对象为2010级、2011级、2012级全日制高职高专学生。每所院校发放问卷105份，共计发放问卷630份，收回有效问卷565份。通过问卷调查数据来分析高职院校大学励志教育的现状。

1.励志教育观念需要转变

实施更加系统而有效的励志教育的前提是转变传统教育观念。长期以来高职院校励志教育实行的是传统的应试教育模式。随着时代的发展，这种模式已经不能满足思想活跃，追求个性的“90后”大学生了。高职院校应该采取多种形式，用新理论、新观点、新技术、新方法对学生进行励志教育，赏识学生，激励学生，提高学生的感恩意识、抗挫折能力，引领学生形成正确的世界观、人生观、价值观，树立坚定的理想信念，达到立德树人的目的。

2.励志教育体系有待构建

目前高职院校还没有形成统一、协作、高效的励志教育体系。励志教育往往穿插在教师课堂讲授中，散见于校园文化活动中，或体现在辅导员教导学生的言语中。课内与课外、校园与社会、学校与家庭尚未统筹起来，体系和合力尚未形成。高职院校需要很好地整合励志思想教育体系、励志影视欣赏体系、班级励志体系、读书励志体系、专题讲座专题报告励志体系、励志环境体系、社会实践励志体系、网络励志教育体系、家庭励志体系等资源，进行励志教育顶层设计，努力探索特色鲜明、富有成效的励志教育体系。

3.励志教育新途径新方法急需探索

高职院校在励志教育的途径和方法方面虽有探索，但实际应用的途径和方法流于单一，如校园是主阵地，思想政治理论课是主渠道，网络思想政治教育是网络阵地等。高职院校应该不断摸索新途径新方法，比如：开设成功学、励志影视欣赏、知名校友讲座等课程；开展素质拓展、激励实践、联系成功人士等活动；采用专题教学、实践性教学等形式加强现有涉及励志教育的课程的针对性和实效性，以此不断巩固和提高高职院校励志教育的效果。

通过对新疆〔6〕所高职院校励志教育现状的分析，可以看出高职院校在励志教育方面做了大量的工作，取得了不错的教育效果，但与此同时，高职院校大学生励志教育中尚存在许多问题亟待解决。高职院校励志教育的理论和实践，搞了比不搞好，早搞比晚搞好，搞得越好越能体现出高职院校在立德树人方面的优势，越能提升高职院校德育的针对性和实效性，越能提高高职院校的核心竞争力，只有加强和改进励志教育才能实现院校、学生、家庭、社会的四方共赢，才能办好人民满意的高职教育。因此，推进和加强高职院校励志教育理论创新和实践创新研究刻不容缓、意义重大。

〔参 考 文 献〕

〔1〕十八大报告辅导读本〔M〕.北京：人民出版社，2012：35.

〔2〕黄达人.我们向高职院校学什么 〔N〕.中国青年报，2013-01-21（11）.

〔3〕福州职业技术学院党群处.我院喜获教育部2010年全国高校校园文化建设优秀成果奖〔EB/OL〕. http：//www.fvti.cn/shownews.asp？id=2261，2011-01-12.

〔4〕陕西服装工程学院宣传处.我院获首届全国民办高校党建和思想政治工作优秀成果奖〔EB/OL〕. http：//www.sxfu.org/contents/9/1469.html，2012-11-02.

〔5〕他们是值得信任和期许的群体 〔N〕.光明日报，2012-06-28（01）.〔责任编辑：侯庆海〕