浅谈如何做好高中班主任工作

毛娟　杨继强

摘要：班务工作繁杂琐碎，学生教育路途漫漫。尤其是在经济高速发展﹑社会不断进步这一汹涌洪流的影响下，高中生的思维方式和行为选择更是趋于成人化﹑现代化﹑社会化。所以，要成为一名合格的高中班主任，单凭激情和干劲儿是远远不够的，还要运用科学的管理方法把班主任工作落到实处﹑细处，善于研究，勇于探索，敢于实践。

关键词：高中班主任 人格魅力 管理艺术 情感交流

高中班主任是高中教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引导者，是教育工作中的骨干，是沟通家长和社会的桥梁，是实施素质教育和德育教育的重要力量。班主任不仅在学校管理中起着重要作用，更为学生的健康成长和发展提供了有力的保障。

1.改进高中班主任工作的必要性

1.1新课改的实行的要求

当前，新课改更加要求实行素质教育，这既是中国教育改革的主旋律，也是时代的要求，必须改变过去那种以单纯的应付升学考试，争取高分为唯一目标的应试教育理念，应营造新背景下的教育新理念，培养素质高、能力强的学生。这对我们的班主任的工作也提出了新的要求。

1.2新时期新形势要求

班主任的工作必须有所改进随着现代社会经济的飞速发展和信息化社会的建立，人们的思想也更为的开阔，尤其青少年学生，他们作为社会成员中最为敏感的一群，他们的思想和道德风貌总是随着社会的发展而进步，渴望表现，又过分的以自我为中心，思想上比较的叛逆，这些都新时期新形势下出现的问题，都要求我们的教师，我们的班主任务必与时俱进，以现在的眼光和手段来解决当前的教育问题。

2.如何实施班级管理

2.1运用教师的人格魅力感染学生

教学教育实践表明，高中班主任的人格与教学教育的成就是相辅相成的。高中班主任的一言一行都对每一个学生有着长远而深刻的影响。在高中班主任人格魅力的影响下无数的学生都会对自己的学习目标以及正确的人生观、价值观有一个全新的认识，为实现自己的学习目标以及人生目标有一个良好计划，这才是班主任在教学中通过人格魅力的影响所要达到的目标。班主任的人格魅力影响并不只是激发学生的学习热情，更深远的是影响到学生的人生观，影响到学生对今后生活的态度和做人的原则。因此，班主任必须加强自己人格魅力的培养，在教学中通过艰苦奋斗、上下求索的态度，影响学生。班主任要运用优良品质和良好的作风潜移默化地感染学生，促使学生们产生强烈的责任感和正确的人生观，从而真正起到人格感化的巨大作用。

2.2以开导为主减轻学生压力

对于高三的学生来说，高考的压力相当大，十年寒窗只为金榜题名，高三的大部分学生都会把自己的主要精力和心思放在学业上，从而降低了班内矛盾冲突发生的可能性。但是高三学生也是最需要班主任关心和理解的。高考的压力使许多学生在面对矛盾和冲突时，所采取的是压抑和容忍，这使得许多学生的精神状态不好，如得不到很好释放往往会产生精神疾病。在面对巨大的高考压力下，学生心理会变得相对脆弱。在这个阶段学生出走、焦虑、自杀的情况时有发生，班主任要适度地化解学生所产生的高考的压力。方法其实有很多。在高三阶段加强学生的文化体育活动就是一个很好的方法，集体活动有助于同学之间友谊的增强，并能缓解同学之间的矛盾，如组织篮球比赛、歌唱比赛等，形成学生互帮互助、互谦互谅、互敬互爱的思想，不但不会影响学习，而且使学生在文体活动中休息了大脑减轻了压力。班主任应积极从客观上开导学生的毕业问题，使学生认识到考大学并不是唯一的出路，人生中还有许多值得做的事情和工作，要以积极的态度面对高考，只要自己努力了，学习了，结果并不重要。

2.3优化班干队伍—运筹帷幄，决胜千里

班干部是班集体的火车头，班主任要想带好一个班，离不开班干部的参与和协助。因此，物色培养一支为你所用的班干部队伍是做好班主任工作的重要举措，更是管理好整个班级的关键。如何使其成为班主任的得力助手？这乃是班主任工作的艺术所在。在选举班干部之前，要细心观察每个学生的表现，认真分析、洞察每个学生的性格、品质、能力等情况，精心物色有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。在确定班干队伍之后，要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给予指导，充分发挥各自的优势。经过选拔的班干部，他们工作负责，学习积极向上，遵守校规校纪，热心为班级、为同学服务，真正起到了率先垂范的作用。他们各司其职，各尽其责，相互协调，相互配合，各项工作积极主动，班级管理有声有色，从而形成一个蓬勃向上，团结进取的班集体。

2.4注重情感交流

学生是一个很敏感的集体，尤其是对班主任的一举一动更加敏感。在现代社会环境的影响下，学生对情感的领悟能力越来越强，要求也越来越高。当他们接收不到班主任的情感投入时，便容易习惯性地陷入到传统教育的师生对立情绪中。他们并不是不喜欢班主任，而是在较深的心理层面感受到教育的冷漠，感受到一种由学生这种社会角色所带来的无形压力。因此，班主任在管理一个班级时，应注意在尽量完善班级制度的同时，赋予制度一些人性化的环节，其目的是让学生明白，约束他们的不是冷冰冰的制度，而是班主任对他们的关爱和期望。让学生感到班级是一个充满情感的地方。从而对班级管理产生一种归属感，而不再是对立与排斥。但凡事要讲究一个度，情先通，理未达，最终“贱卖”了班主任的爱心；理先达，情未通，最终会让学生据班主任于千里之外。

2.5因材施教，提携后进生

由于学生之间存在个性的差异，这就要求我们的班主任一定要针对每个人情况的不同，立足于实际，做到因材施教，对于学习较好的学生，对他们提出相对来说更为严格的要求，希望他们能百尺竿头，更进一步；而对于学习上或者是思想上比较差的学生，要让他们脚踏实地，一步一个脚印，做到自重、自爱、自强，针对不同的学生因材施教，让每个学生的能力和水平都尽可能的得到全面的发挥，力争达到最佳的教学效果。

3.结语

高中是人生中最美好的阶段之一，也是学生无论是在身体上还是心智上都处于定型期的这么一个阶段，因此，作为高中的班主任这项工作，既光荣又艰巨，使命感极强，要求我们的班主任一定要保持清醒的头脑，在实践中不断的总结摸索，总结方法与经验，为全面的促进学生的发展，也为我国的教育事业和班主任的工作做出自己的贡献。

参考文献：

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[2]陈旭远.新课程推进中的问题和反思[M].首都师范大学出版社.

[3]馮建军.班主任专业化初论[J].教师之友，2005（5）.