体育课程“三自主”教学模式研究

庄静

摘要：三自主教学模式已经成为新时期我国高校体育教学改革中的一个新的特色，所取得的良好效果和影响，也得到了学校和学生的高度肯定。本文以湖北省独立院校体育课程“三自主”模式为研究对象，对“三自主”体育课程模式的现状进行了调查，拟为体育教学改革不断深入发展提供理论基础和实践依据。

关键词：独立院校；体育课程；三自主教学模式

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）29-0051-04

一、引言

随着科学技术的日益发展，综合国力竞争不断激烈，知识得到了国家的高度重视。国家教育在综合国力的形成过程中凸显了极为重要的地位。国力强弱不仅仅取决于劳动者的综合素质，更加取决于各类人才的质量，这就为培养与造就我国新一代高校学生提出了更加具体的要求。高校体育既是培养高素质人才的重要组成部分之一，又是深化高等教育体质改革与全面推行素质教育的重要组成部分。上世纪90年代初，教育部出台《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》宏观性文件，这部文件的出台有着极其重要的意义，它是全国高校体育课程改革经验的汇编。这个文件和1979年颁布的《全国普通高等学校体育教学大纲》相比，最大的不同就是文件名是“指导纲要”，而不是“大纲”，具有一定前瞻性和创新性，这也为日后进行体育教学模式改革提供了潜在的可能性。“三自主”教学模式的实施在很长一段时间成为了体育课程改革的方向，但是在具体实施过程中遇到了种种的问题和困难。本文就湖北省独立院校实施“三自主”体育教学改革现状，及在实施过程中出现的问题，进行深入的调查与研究，这将对于新《纲要》的贯彻和体育课程改革的深入具有极大的现实指导意义。

二、研究对象及方法

1.研究对象

以湖北省独立院校“三自主”体育教学模式为研究对象，包括华中科技大学武昌分校、华中科技大学文华学院、湖北大学知行学院、武汉大学珞珈学院、中南财经政法大学武汉学院、武汉理工大学华夏学院、华中农业大学楚天学院和湖北工业大学商贸学院等八所独立院校。

2.研究方法

（1）文献资料法。收集了大量有关体育教育学、学校体育学、体育管理学和体育社会学等方面的教材或著作15余部，在体育科学、中国体育科技、北京体育大学学报、天津体育学院学报、武汉体育学院学报等期刊上查阅论文60余篇，为论文的撰写提供了理论上的支持。

（2）问卷调查法。调查问卷设计之前，查阅了许多有关社会调查方面的书籍，为课题问卷设计做好充分的理论准备。针对问卷设计的内容，征询专家学者的意见，设计了领导调查表和教师调查表两份调查问卷。其中，领导调查问卷共发放8份，回收率100%，有效问卷8份，有效率达到100%；教师调查问卷共发放100份，回收88份，回收率88%，有效问卷份75份，有效率达到85.23%。

（3）数理统计法。课题组拟通过咨询、调查、访问获得的有效数据，根据调查统计方法与体育统计学原理，利用excel、SPSS等软件对数据进行统计处理，并运用肯德尔和谐系数的公式对专家问卷的信度和效度进行一致性检验。

三、研究结论与分析

1.湖北省独立院校体育课“三自主”模式实施的总体情况

（1）湖北省独立院校体育课“三自主”模式实施的基本现状。本文共选取了华中科技大学武昌分校、华中科技大学文华学院、湖北大学知行学院、武汉大学珞珈学院、中南财经政法大学武汉学院、武汉理工大学华夏学院、华中农业大学楚天学院、湖北工业大学商贸学院八所独立院校进行“三自主”体育教学模式调查，从调查结果来看（见表3-1），除了武汉大学珞珈学院以外，其它学校或多或少地都开展了“三自主”教学。其中，华中科技大学武昌分校、华中科技大学文华学院、湖北大学知行学院、中南财经政法大学武汉学院、武汉理工大学华夏学院、华中农业大学楚天学院、湖北工业大学商贸学院七所学校实现了学生自主选择上课内容，占到了所调查高校的87.50%。湖北工业大学商贸学院、中南财经政法大学武汉学院两所学校实现了学生自主选择上课教师，占到了所调查高校的25%，中南财经政法大学武汉学院实现了自主选择上课时间，占到了所调查高校的12.5%。

（2）湖北省独立院校体育课“三自主”模式实施的项目现状。湖北省独立院校公共体育课程项目设置的调查结果显示（见表2），有八所独立院校开设了篮球、羽毛球、田径、排球等体育运动项目；七所独立院校开设了足球、健美操、武术等体育运动项目；六所独立院校开设了乒乓球、网球等体育运动项目；四所独立院校开设了体育舞蹈、健身等体育运动项目；两所独立院校开设了瑜伽等体育运动项目；一所独立院校开设了形体等体育运动项目。目前，湖北省独立院校高校开设的以传统项目为主，主要包括：篮球、排球、足球、武术、田径，等等。这是因为，这些项目的师资力量比较强，场地器材较为齐全，同时这些体育运动项目在学生中有很好的基础，在高中体育课程上也有所接触。然而，虽然湖北省独立院校体育课程项目设置是以满足学生需求为主要原则，但就目前而言仍然存在着较大差距。如：形体、健美操和瑜伽等体育项目是近年来比较流行的且学生满意度高的体育运动项目开设较少，这主要是因为这类体育运动项目师资力量不强，且体育运动项目场地较少，同时体育设施要求较高，因此开展得并不是十分广泛。

（3）湖北省独立院校体育课“三自主”模式实施的场地现状。高校体育场地设施是进行高职体育教学、学生体育活动以及体育竞赛等各项体育工作的物质保障基础。目前，湖北省独立院校体育场地设施匮乏已经成为制约学生进行体育运动的重要因素之一，也是部分高校不能进行“三自主”教学模式的主要原因。根据调查研究表明：湖北省有一些独立院校的场馆器材还没有达到教育部《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》的要求，体育场地的数量和质量达不到开展“三自主”教学的要求，只能够勉强开展日常体育教学工作。在学校开展体育课外活动时，体育课的场地和器材就会明显不足，从而影响到了湖北省独立院校学生正常上课，在很大程度上打击了学生开展体育运动的积极性。随着湖北省独立院校招生规模不断扩大，高校人数日益增加，而形成对比的是高校体育场馆建设速度却较慢，学生体育锻炼需求日益增加和体育场馆器材缺乏，已经成为高校体育的主要矛盾。由于湖北省独立院校部分体育场馆匮乏，一些新颖和时尚的体育运动项目还不能够在高校普遍开展，因此制约了学生锻炼的积极性。

（4）湖北省独立院校体育课“三自主”模式实施的教师现状。从体育教师学历结构情况看：学历是高等教学师资条件的重要指标，强调的是体育教师受教育的程度，能够反映体育教师的知识水平和能力情况，也能够反映该校师资队伍的体育教学、体育科研和体育训练的基本情况。在调查的75名教师中，有专科学历的教师18人，占24%，有本科学历的教师43人，占57.33%；有硕士研究生学历的有11人，占14.67%；其它学历3人，占4%。这说明，体育师学历水平普遍集中本科以上，相比以前，在学历方面有了一定的进步，这对湖北省独立院校体育课程科研和理论发展有一定好处。近些年，湖北省独立院校教师通过各种渠道进行了在职学习和各种进修，这说明高校体育教师越来越重视体育教学技能和专业知识积累，重视业务知识的更新。

湖北省独立院校体育教师职称结构情况：教师职称结构中显现出中级以下职称较多的总体情况。从调查结构来看：在调查的湖北省独立院校体育教师中，助教有16人，占21.33%；讲师有50人，占66.67%；副教授8人，占10.67%；教授1人，占1.33%。由于高级职称的体育教师有着较为丰富的教学经验、工作能力和科研能力，他们上课能够极大地提高教学水平。湖北省独立院校体育教师应该加深对体育知识的学习，优化课程教学模式，明确教学目标，改善体育教学方法，以学生的需求为导向，有条有理地开展体育教学活动。

湖北省独立院校体育教师专业特长情况分析：高校体育教师专业特长在一定程度上能够反映高校体育课程开设的总体情况。笔者对75位体育教师进行了调研，其中22位具田径特长，占到总数的29.33%；16位有篮球特长，占到总数的21.33%；8位有排球特长，占到总数的10.67%；6位有羽毛球特长，占到总数的8%；4位有网球特长，占到总数的53.33%；7位有乒乓球特长，占到总数的9.33%；10位有健美操特长，占到总数的13.33%；2位具有其它特长，占到总数的2.67%。

（5）湖北省独立院校体育课“三自主”模式实施的教材现状。体育教材是三自主教学模式的重要载体，由信息、符号和媒介三个重要内容组成，主要用于高校学生传授体育知识和技能所使用的材料。体育课程好坏直接关系到三自主教学模式实施的好坏。湖北省独立院校体育课程使用体育教材呈现出一种多样化、复杂化、层次化的总体特点。由高等教育出版社、人民体育出版社、北京体育大学出版社等出版的教材显现出一定差异性，不同层次、不同形式、不同特色的体育教材在湖北省独立院校中均有使用。同时，高校一般在实际过程中采取统编教材，或者一些自编教材，这些教材可以根据本校实际情况去选择体育教学内容（见表3），部颁教材共有5个学校选用此类教材，占到总数量的62.5%，省颁教材共有1个学校选用此类教材，占到总数量的12.5%，学校补充教材共有1个学校选用此类教材，占到总数量的12.5%，自编教材共有1个学校选用此类教材，占到总数量的12.5%。

四、结论

一是湖北省独立院校在实施“三自主”教学中存在着一定的差异性。有87.50%的高校实现了学生自主选择课程内容，有25%的高校实现了自主选择教学内容，有12.5%的高校实现了学生自主选择上课时间。

二是湖北省独立院校学生选择的内容与学校的课程资源存在着一定的矛盾。有八所独立院校开设了篮球、羽毛球、田径、排球等体育运动项目；七所独立院校开设了足球、健美操、武术等体育运动项目；六所独立院校开设了乒乓球、网球等体育运动项目；四所独立院校开设了体育舞蹈、健身等体育运动项目；两所独立院校开设了瑜伽等体育运动项目；一所独立院校开设了形体等体育运动项目。

三是湖北省有一些独立院校的场馆器材还没有达到教育部《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》的要求，体育场地的数量和质量达不到开展“三自主”教学的要求，只能够勉强开展日常体育教学工作。

四是跟从前相比，湖北省独立院校教师在学历、职称等方面有了一定的进步。在学历方面，有专科学历的教师占24%，有本科学历的教师占57.33%，有硕士研究生学历的教师占14.67%；在职称方面，助教占21.33%；讲师占66.67%；副教授占10.67%；教授占1.33%。

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